八年级下册写作 学写读后感教学设计

这是一份八年级下册写作 学写读后感教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，写法指导，实战巧练，课堂小结，布置作业，教学反思等内容，欢迎下载使用。
写作 学写读后感
教学目标
1.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。
2.明确读后感的写作思路、基本要求和写作方法，做到感从读出，“引”有针对性，“联”有侧重点。
3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读书后经常写读后感的好习惯。
重点难点
明确读后感的写作思路、基本要求和写作方法，做到感从读出，“引”有针对性，“联”有侧重点。
课前准备
1.阅读优秀文章、经典名著。
2.带着教学目标认真阅读课本和参考资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓宽视野，发散思维，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养……读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。
二、写法指导
读后感：读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，有所触动或得到一些启发，把这些写下来，就是读后感。
1.引——围绕“感”点，引述材料
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕“感”点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
2.议——分析材料，提炼“感”点
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析，也可由现象到本质、由个别到一般地作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感”点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来，这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3.联——联系实际， 纵横拓展
“联”就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中类似的现象，也可以由古及今地联系现实生活中的相反的种种情形；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
4.结——总结全文，升华“感”点
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结尾既可以回应前文，强调“感”点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容。
三、实战巧练
写作实践一
就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。
提示：
（1）选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。
（2）尽量少引述，重点写出自己的感受。
（3）可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。
1.学生写作。
2.佳作展示。
每个人心中都有一片桃花源
“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。” ①这是陶渊明描绘的桃花源，它恬静、优美，令人心旷神怡，无限向往。其实，我们每个人心中都有这样一片桃花源。②
它可能是一个安静的所在，如黄昏时的公园，如日落时的海边；它可能是一本书，如带你进入哲学世界的《苏菲的世界》，如令你感到人格力量的《简·爱》；它也可能只是一段音乐，如知音共赏的《高山流水》，如带给你鼓舞和力量的《最初的梦想》。③
生活中总有烦恼，总有压力，这时候我们可以来到我们精神的桃花源，那里纯洁得没有一丝污垢，带给我们最单纯最宁静的幸福。④
写法点评
①引述得当：引用原文，准确简洁。
②亮出感点：每个人心中都有一片桃花源。
③运用排比句具体写出什么才是每个人心中的桃花源。
④运用比喻的修辞手法，点出桃花源是人们休憩的精神家园。
教师点评：作者由课文得出“感”点，然后围绕这个“感”点，运用排比和比喻的修辞手法，形象地写出“感”点的内涵和作用。选点准确，感受深刻。
写作实践二
就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
提示：
（1）可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。
（2）引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。
（3）要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
1.学生写作。
2.佳作展示。
“00后”与阿廖沙
读罢《童年》，第一个钻入我脑海的是一个比较：我和阿廖沙比童年。第二个是一段回忆：我从童年到少年的美好时光。第三个是一段思考：作为“00后”，我真正要的是什么？①
阿廖沙，小小年纪就不得不接受残酷的命运：幼年丧父失母，过着寄人篱下的生活，每天被仇恨和争斗包围，一颗弱小的心承受着常人难以想象的巨大的痛苦！可是，他依然顽强乐观地面对每一天，把生活中的阴霾化作滋润自己成长的雨露。而作为“00后”的我，吃过的苦头如下：独自一人在家时害怕得打哆嗦，手上划破一个小口就嗷嗷大叫着向妈妈哭诉，初中入学军训时差点儿晕倒……和阿廖沙比起来，我的这些苦头简直就是“小儿科”！这一比，我觉得自己要好好学习阿廖沙的坚强勇敢，不能做一个又“面”又“软”的“00后”。
阿廖沙的生活里也有阳光和温暖，那就是外祖母。外祖母的故事和爱给了他巨大的影响，在他心里种下了追求光明和美好的种子。可是，他只有一个外祖母。我呢？从童年到少年的时光中，我得到的爱是一座金字塔，塔身是爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸和妈妈，我是塔尖上的心肝宝贝。阿廖沙吃的皮肉之苦我读来头皮发麻，因为从小到大我没有受过这样的苦！如果说“苦”和“泪”是阿廖沙童年到少年的注脚，那么，“00后”的我的童年和少年时光只有“甜”和“笑”。只是阿廖沙珍惜他生活里的每一缕阳光、每一分爱，我却常常忽视它们。②
我常常以“00后”自居，标榜的是与时俱进，所以很厌烦家长和老师们絮叨他们当年生活条件多么不好，他们学习又是多么刻苦，好像我的衣食住行也要苦回去他们才心理平衡！看过阿廖沙的成长历程，我终于明白：长辈们的忆苦并不是想让我们回到过去，他们更多的是为了让我们思甜，并且希望我们像他们一样珍惜今天嘴里和心头的甜。
就这样，相隔一个多世纪，跨越国籍界限，“00后”的我和阿廖沙完成了一次心灵的交流，转身之际，我感觉到了自己生活里的那份甜，也开始学着把脊梁挺得直直的。③
写法点评
①【开门见山】文章开头便点出所读之书《童年》，然后通过三个方面切入主题。
②【引联结合】先介绍阿廖沙的不幸与幸，再联系自己的生活经历，通过对比发出感慨，这样写使文章的内容既充实又真实。
③【卒章显志】文章结尾结合自己的学习、生活，由浅入深谈自己读后的感受（启发），不仅深化了文章主题，而且给人一种向上的动力，充满正能量。
教师点评：文章最大的亮点是对比手法的运用。作者穿越时空，将一个当代少年和名著中的男孩放在一起，比较各自的生活和成长，比较各自的性格和思想，于对比中表现了“00后”的“我”在生活中虽然稚嫩而略显叛逆，但通过阅读能变得成熟睿智的成长特点。鲜明的对比让人物形象活泼可爱，也让文章主题更加突出。
写作实践三
你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
提示：
（1）回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想，剧中的哪个人物、哪个情节（或细节）打动了你？
（2）分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。
1.学生写作。
2.佳作展示。
残损的龙翼
放假在家，每天准时守着电视看电影频道。真巧，近日尽播些科幻片。无论是《指环王》还是《火龙帝国》，众多科幻作品都爱加上几只甚至几百只“dragn”（可译作“火龙”）——这种相貌凶恶丑陋，有巨大双翼，会喷火的可怕生物，给整个影片笼上了一层邪恶而神秘的色彩，恐怖又扣人心弦。
当它们舒展开足以遮天蔽日的双翼——那赖以飞翔的东西用“翼”来表示再准确不过，因为它们憎恨那缺乏凶猛气息甚至充满爱怜的“翅膀”——盘旋于天际，抑或折起双翼，像蝙蝠一样爬行时，我都能清楚地看到，几排骨头间蹼一般的“屏障”上，布满了大大小小的孔洞。这些大大小小的孔洞，是称雄长空时被呼啸的冷风击穿而成的，还是在激烈的战斗中不幸负伤留下的？大概是被猎龙人的长矛刺穿的吧……所有飞翔过的火龙，无一例外，都有这印记。当它们还沉睡于龙卵、龙蛋或刚孵出时，它们的双翼柔软而完整，纯粹的黑棕或火红，无一点疤痕。一经出世，它们就要为生存而四处觅食、时常决斗，那孔洞也就不可避免地留在了它们的双翼上，并且会日渐增多。①
然而，有一点是可以肯定的，两翼布满孔洞的火龙必定是个勇者，是越挫越勇的胜利者。(2)那孔洞也许有些是偶尔失败的耻辱标志，但更多的是成长中一次次英勇战斗的荣誉奖章。它们历经磨难而变得更强，最终雄霸天下。而那些双翼“完美”的火龙，大概早在还未被刻上“难看印记”时就成了对手手下的败将、同伴嘴里的美味，结束自己悲剧的一生了吧。
看着这些双翼满是孔洞的火龙，我不禁想起了《名人传》中三位艺术家苦难而坎坷的一生。贝多芬“在伤心的隐忍中找栖身”，米开朗琪罗“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，这无不告诉我们，勇者的一生就是战斗不息的一生。我联想到《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒、《轮椅上的梦》的作者张海迪、《我与地坛》的作者史铁生，联想到《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《红星照耀中国》中那些百折不挠的勇士，他们虽然属于不同的国度或者处在不同的时代，他们虽然有着不一样的经历抑或遭遇不一样的磨难，但是他们都有坚定不移的信念、坚忍不拔的意志和决不向命运屈服的战斗精神，他们都是伟大的英雄。英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。唯有真实的苦难，才能使人抛弃幻想，直面人生；唯有与苦难搏斗，才能改写残酷的命运，书写华丽的人生篇章。(3)
这样想来，我忽然发现，神秘的火龙和我们人类是多么相似！人刚出生时柔嫩而娇小，却也是完整和完美的，有着粉嘟嘟的脸蛋儿，似乎一吹就会破的皮肤……出生不久，他就必须面对现实的世界，认识形形色色的人，经历各种各样的事，有快乐和悲伤，有坦途和荆棘，有成功的欢笑和失败的泪水，可能交到真心的朋友，也可能会被小人算计……所有的一切都会给他留下或深或浅的痕迹。(4)和火龙不同的是，这痕迹不会明显地显现在体表，而是会烙在他心里。当一个人带着千疮百孔、伤痕累累的心走完人生旅途时，他不仅仅是疲惫不堪的旅人，更是自己的主人、人生的国王。
罗曼·罗兰在《米开朗琪罗传》的结尾说“伟大的心魂有如崇山峻岭……我不说普通的人类都能在高峰上生存。但一年一度他们应该上去顶礼”，因为“在那里，他们可以变换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。在那里，他们将感到更迫近永恒。以后，他们再回到人生的广原，心中充满了日常战斗的勇气”。但愿我——一个普通的女孩，能够借着勇者们的光芒，一次次擦亮双眼，向着理想和未来前行。(5)
写法点评
①这两段引述观看影片的内容，是“感”的基础。
②提出感想，简洁明了。
③丰富的联想深化了“感”的内涵。
④类比自然，娓娓道来。
⑤结尾联系自己的生活，表达拼搏奋斗的决心。
教师点评：这是一篇观后感。前两段引述观看的科幻片内容，交代“感”从何来。作者非常清楚引述的目的，所以对影片的情节只字未提，把笔墨集中在引发了自己感想的那满是孔洞的火龙双翼上，要言不烦。第三段明确提出了自己的感想：“两翼布满孔洞的火龙必定是个勇者，是越挫越勇的胜利者。”读到这里，你会发现作者独特的视角，她没有沉迷于曲折的情节和令人恐怖的场面，而是关注到了影片中一个常人不太注意的细节——满是孔洞的双翼。所感深刻、新颖，因是从一个细节自然联想而来，所以“感”得很是顺畅、贴切。为了让读者认同自己的感想，作者展开了丰富的联想，把自己丰富的阅读积累写进了文章，从艺术家到作家到普通战士，用他们的人生印证自己的感想。接着，又联系人的一生来讨论这个道理，类比自然，娓娓道来。结尾部分还联系自己的生活，表达了拼搏奋斗的决心。
四、课堂小结
养成读书的好习惯，圈点勾画做好批注。运用本节课学到的写读后感的方法写读书笔记。
五、布置作业
修改自己的作文。
六、教学反思
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教学反思
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