人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊优质课件ppt

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自由大声地读课文，遇到难读的地方，多读几遍，争取把字音读准确，句子读通顺。思考：读了课文，你知道了什么？读课文第一到第四自然段，思考：课文反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？用圆圈圈下来，同桌说一说。指名交流“我”喜欢什么。
“我”喜欢枫树、喜鹊的窝、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
我看到的枫树就在一渡口旁。
过河的地方就是渡口，过河的船就是一渡船。撑着渡船从河的一边到另一边就是—渡河或摆渡。
看着枫树，“我”想到了什么？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
瞧，这上面的撤捺就像是伞的伞面，点撇横是伞骨，竖就像伞的伞柄。
造句：今天出门一定要记得带把伞。
课文中说枫树是把太阳伞呢，为什么这么说呢？
“遮蔽”这个词特别有意思，“蔽”是草字头加个敝，原指用草遮掩，看蔽是遮的意思，“遮”也是“蔽”的意思，这是一个由意思相近的字组成的词。
造句：一片森林遮蔽了我的视线。
炎炎夏日，太阳像个火球似的烤着大地，你正在渡口旁等渡船，这时你的头顶出现了一棵很大又很高的枫树，这棵枫树就像是大阳伞似的打开着一此刻，你有什么感受？
枫树长得很大很高，它的绿荫遮住了太阳。我感到舒服和凉快。
◎ 仿照例句，用“好像”写比喻句。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。________好像______________________。________好像______________________。
“我”看到枫树，“我”还看到了枫树上有一个喜鹊的窝。说说看着喜鹊窝，“我”想到了什么。
观察鸟窝的样子，展开想象，学着作者写枫树的样子，用上“好像”，抓住喜鹊窝的颜色、样子，说给小组内的同学听一听。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。它好像 。
“我”还看到了什么。想到了什么？读读课文第二到第四自然段，“我”看到什么？用横线画一画。“我”想到什么？用波浪线画一画。画好的可以先和同桌交流一下。
“我”还看到了喜鹊窝里的喜鹊阿姨。思考：喜鹊为什么能称呼为“喜鹊阿姨”？
因为“我”想像童话故事一样称呼她，童话的一个特点就是把动物当人来写，童话里的喜鹊可以是一喜鹊阿姨。
把喜鹊想象成喜鹊阿姨，亲切的称呼写出了“我”喜欢。
看着喜鹊，听着鸟语，“我”仿佛觉得她在和“我”说话。
早晨，我撑着渡船去砍柴，喜鹊阿姨会说——中午，我砍柴回来，坐在树下休息，喜鹊阿姨会说——傍晚，夕阳西下，喜鹊阿姨又会说——这就是常常跟我说话。
造句：我的姨妈是一名出色的医生。
我真是喜欢极了。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
跟喜鹊弟弟打个招呼吧！
喜鹊弟弟，你们好！我真是太喜欢你们了！
造句：我的表弟既聪明又可爱。
我喜欢渡口旁的枫树，太阳伞似的枫树，遮蔽阳光，带来绿荫；我喜欢枫树上的鸟窝，鸟窝里住着我的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟；我喜欢极了我的喜鹊阿姨，我觉得她常常和我说话；我真是喜欢极了，我的喜鹊弟弟，愿你们快快长大，和我一起玩要！
“我”是如此地喜欢喜鹊，从那天起，“我”一有空，便来到渡口边，站在枫树下看，看到了什么呢？请同学们默读课文的第五至十二自然段，看看这部分写了哪些有趣的场景。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
教唱歌、教做游戏、教学拼音字母、看日出。
造句：在妈妈的鼓励下，我慢慢 学会了游泳。
造句：我们观看了精彩的 马戏表演。
仿照文中的句式，用“一会儿……一会儿……”说说喜鹊阿姨还会教些什么。
喜鹊阿姨站在枫树枝上，一会儿教喜鹊弟弟________，一会儿教他们___________，一会儿教他们___________________……
“母亲”是女性，最初的“女”字的字形像一位跪坐着的女子。女子成为母亲，加了两点，好像母亲跪坐着给孩子喂奶的样子。
造句：母亲对孩子的爱是无私的。
你是一只刚出生的小喜鹊，我来教…，你跟着学…你是一只有点淘气的小喜鹊我来教…，你跟着学…你是一只特别乖的小喜鹊，我来教…，你跟着学…
（瞧，这个喜鹊阿姨教得多认真呀。）
仔细看看喜鹊阿姨教的句子，你有什么发现？作者想象她在教拼音，你觉得可以怎么读？
（你从省略号里又能读出什么？）
喜鹊弟弟学习拼音字母，他们的声音是多么稚嫩，又学得多么用心。边读边想象，把自己看到喜鹊弟弟学习的感受读出来。
今天早上，“我”又来到了渡口边，“我”看到太阳以渡口对岸的山冈上升起来了，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢。
“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是:"看!那是什么?"
第一句“鹊！”后面是感叹号，可重读；“鹊鹊鹊？后面是问号，读最后一个“鹊”字时，语调可稍稍往上场。读的时候，要和“看！那是什么？”的语气一致。
妈妈，那是太阳！太阳升上来了！
根据提示语“快乐”和三个感叹号，语速可适当加快，音量渐渐升高，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。
每天，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟一起学拼音，一起看日出，可快乐呢！每天，“我”站在枫树下，听懂了他们的对话，可开心呢！
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“_______________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“______________________________”
在枫树下，“我”望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，“我”真是无比快乐。所以作者在课文的结尾写道“我真高兴啊！”
让我们再一次走进郭风爷爷的文字，走进这有趣的画面。指导学生读5——12段。
造句：电话给我们的生活带来 了许多便利。