小学包装教案设计

这是一份小学包装教案设计，共4页。教案主要包含了导入，教师谈话，拓展提高等内容，欢迎下载使用。

课题
包装
学习
目标
1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、学会用竖式计算数目较大的小数乘法。在计算过程中，培养学生的估算意识。
3、在用小数乘法解决实际问题过程中，体会数学与生活的联系。
重点
掌握竖式计算小数乘法。
难点
能应用运用小数乘法解决简单实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、导入
1.出示情境图
教师提问：给下面的积点上小数点。
再问：我们该如何确定积的小数位数？
2、出示情境图
教师提问：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
二、教师谈话：怎么解决这个问题呢？今天我们就来学习相关的内容。
学生独立思考，回答问题。指名回答。
学生说数学信息，独立思考，回答问题。指名回答。
通过复习导入，使学生复习以前的知识点。
使学生对积的小数位数与乘数小数位数间的关系更清楚明了。
便于知识的迁移，引出新知识，达到以旧促新的目的。为下面的学习作铺垫。
把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发学生的学习兴趣，为主动探究新知识集聚动力。
讲授新课
一、学习小数乘小数。
1、课件出示情境图
2、进行小组讨论
教师陈述：你能估一估、算一算上面的算式吗？先自己思考一下，再把你的过程说给本小组的同学听。派一个代表分享你们的结论。
课件出示：
3、课件出示：
提问：你还能提出其他数学问题吗?
再问：买彩带需要多少元？估一估，算一算。
教师提问：你能利用刚刚学过的知识解决下面的问题吗?
4、课件出示：
教师：同学们的学习能力很强,下面请同学们尝试着算一算。
4、巩固新知
教师提问：通过刚刚的学习，你能说说怎么计算小数乘小数吗？
共同归纳：
1、小数乘法竖式计算,不用小数点对齐,只要末尾对齐。
2、小数乘法竖式计算，应先按整数乘整数算出积，再确定积的小数位数。
3、积的末尾的“0”可以去掉。
二、课堂练习。
1、淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。
（1）估一估，淘气带的钱够吗？
（2）售货员应收多少元？与同伴交流你的计算过程。
2、给下面各题的乘积点上小数点。
4.8×1.3 = 6 2 4 9.32×1.4 = 1 3 0 4 8
0.15×0.63 = 945 0.7×9.32 = 6 5 2 4
3、用竖式计算。
妈妈想买3.8千克香蕉，25元够吗？
小明和小强进行竞走比赛，小明1分钟走82.6米，1.5分钟后小明走了多少米？
三、拓展提高
1、请你给下列得数点上小数点。
2.4×2.8 = 672 4.23×0.8 = 3384
40.2×11 = 4422 0.15×1.7= 255
0.4×38.2=15 28 0.56×0.67 = 3752
2、比较大小。
3、1千克苹果3.6元，比香蕉贵0.2元。买3.5千克苹果和2.6千克香蕉，一共要付多少元？
小组讨论，合作解决，展示汇报。
指名让学生上黑板演示
学生小组之间彼此谈论，集体订正，剖析理由。
学生独立完成，指名让学生上黑板演示。
指名让学生板演计算过程，下面的同学自己在本子上计算，最后根据两名同学的板演情况集体订正。
学生之间讨论，在老师的带领下共同归纳问题。
学生独立试做。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生独立完成练习，集体纠错讲解。
培养学生的团结协作能力和语言表达能力。
师生共同概括分类的方法,通过让学生自主探究,教师引导,充分调动了学生的学习积极性,提高了学习效率。
让学生感受到自己就是学习的主人,增强学习的信心
自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在探索、发现、验证、归纳的过程中,全方位体验知识的来龙去脉。这样学生对知识的掌握就会从感性认识升华到理性认识,形成牢固的知识网。
通过讨论总结出课堂内容，同时培养学生总结能力和语言表达能力。
在教学的过程中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透。
对本课内容进行巩固练习。
培养学生独立思考的能力。
培养学生解决问题的能力
课后作业
配套练习完成
课堂小结
1、小数与小数相乘，先按照整数乘法算出积，再看乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
2、位数不够时，在乘得的整数积的左边添上“0”；整数积的末尾有“0”时，先点上小数点，再把末尾的“0”去掉。
学生畅所欲言说一说。
总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
板书设计
包 装
小数与小数相乘，先按照整数乘法算出积，再看乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
位数不够时，在乘得的整数积的左边添上“0”。
整数积的末尾有“0”时，先点上小数点，再把末尾的“0”去掉。