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初中人教部编版桃花源记学案
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这是一份初中人教部编版桃花源记学案，共5页。学案主要包含了课前导学，课中导读，课后导练等内容，欢迎下载使用。
1.积累常见的文言词语。
2.理清课文思路,理解全文大意。
3.了解本文所描绘的理想社会,正确理解作者的理想。
教学重点：
1.准确朗读并流利背诵课文；积累常用文言词的意义和用法。
2.感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。
教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。
学法指导：
诵读法：《桃花源记》是一篇美文，只有熟读成诵，才能习得语感，在此基础上理解文章的内容，感受优美意境。
想象法：本文是一个富有传奇色彩的虚构故事，学习时发挥合理的想象，领会作者的意图，评价桃源社会。
【课前导学】
一、新知认知
1.陶渊明，名潜，别号元亮，后人称靖节先生，东晋大诗人。少年颇有壮志，博学能文。由于社会动荡，他有志不能舒展。四十一岁起过隐居生活，他的很多诗篇歌咏隐逸，描写田园，故有“隐逸诗人”“田园诗人”之称。
2.《桃花源记》原本是《桃花源诗》的序，历来为人称颂，往往独立成文。《桃花源记》虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业，和睦相处的生活图景，寄托了作者的“老有所终，壮有所用，幼有所长”的社会理想。这种思想，反映了当时中小地主阶级对腐朽统治的不满，反映了农民对封建剥削的抗议，客观上反映了人民厌战的情绪和追求和平劳动、向往幸福生活的愿望。这也是作者对理想王国的设计，对当时现实的否定。同时，文中也流露了“小国寡民”的思想，带有倒退复古的倾向，这些是作者逃避现实的思想表现。
二、预习任务
（一）独自结合注释、工具书扫清字词句障碍。
（二）同桌互说故事，然后合作解决下列问题：
1、渔人怎么发现桃花林的？
2、提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？
3、渔人是怎样发现桃花源的？
4、提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？
5、提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
6、提问：此人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
7、提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
8、提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
*9、提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
三、预习检测
1.本文选自（ ），陶渊明字（ ），号（ ）又自号（ ）
2.解释下列句中加点的词。
（1）阡陌交通（ ），鸡犬相闻。
（2）率妻子（ ）邑人来此绝境（ ），不复出焉。
（3）不足（ ）为外人道也。
（4）乃不知有汉，无论（ ）魏晋。
（5）芳草鲜美（ ），落英缤纷。
3.出自本文的成语是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
4.翻译句子（提示：注意补出括号内省略的内容）。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（）还家，设酒杀鸡作食。
考考你的思考力。
（1）陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？
（2）作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
答案：
略
（1）交错相通达 （2）妻子和儿女 与世隔绝的地方 （3）不值得 （4）更不用说 （5）鲜艳美丽
略
桃花源人 渔人 渔人 桃花源人 渔人
5.（1）不存在。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然规往”，“未果”。
（2）当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。
【课中导读】
一、初读课文，音准流畅
1.听读、跟读课文。
2.自由朗读课文。
二、再读课文，自悟文意
1.课文解读。
自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
2.翻译全文。
三、文言知识归纳
(1)通假字
便要还家( )
(2)古今异义
①阡陌交通(古义：_______________。今义：交通运输。)
②率妻子邑人(古义：_____________。今义：指男方的配偶。)
③来此绝境(古义：_________________。今义：没有出路的地方。)
④无论魏晋[古义：__________________________。今义：不管(连词)。]
(3)一词多义
①舍：A.便舍船( ) B．屋舍俨然( )
②寻：A.寻向所志( ) B．寻病终( )
③志：A.处处志之( ) B．寻向所志( )
④为：A.不足为外人道也( ) B．捕鱼为业( )
⑤乃：A.见渔人，乃大惊( ) B．乃不知有汉( )
⑥遂：A.遂迷( ) B．后遂无问津者( )
(4)词类活用
①渔人甚异之( )
②欲穷其林( )
四、三读课文,复述故事
五、感知文意
1、渔人是怎么发现桃花源的？（或勾画批注或笔记）
明确：
作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
明确：
3、渔人是如何进入桃花源的？
明确：
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
明确：
5.桃源人见渔人为什么“大惊”？
明确：
6.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
明确：
桃花源中的人定居此处的原因是什么？
明确：
8.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
明确：一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。
二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。（哪个更重要？）
9.渔人“一一为具言所闻”，桃源人为什么“皆叹惋”？
明确：
10.“此中人语云：‘不足为外人道也’”的原因是什么？
明确：
11.渔人是如何离开桃花源的？
明确：
12.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
明确：
13.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
明确：
14.本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？
明确：
六、分析感悟
1.根据以上分析，请你归纳桃花源的特点。
明确：
2.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？
明确：
七、深入探究
（一）文章围绕“桃花源”写了几个部分的内容？
1.第一段写了什么？写桃花林的作用是什么？
明确：
2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？
明确：
3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？
明确：
4.第四段主要写了什么内容？预示着什么？
明确：
5.第五段主要写了什么内容？渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？
明确：
（二）文章结构
1.找出线索，梳理文章情节。
明确：
2.按渔人行踪给课文分段，归纳段意。
明确：第一部分（第 节）：__________________________________
第二部分（第 ～ 节）：_____________________________________
第三部分（第 ～ 节）：_______________________________________
（三）文中的桃花源是个什么样的地方 ?
明确：A 是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美——
美在______美;_______美;________美;________美;________美;________美；_______美。
B 是一个神秘的地方——（用原文填）
桃林神秘:_________________________
山洞神秘:_________________________
林中人神秘:________________________
结局神秘:________________________
C 是一个幸福的地方——
黄发垂髻:怡然自乐( )
男女:往来种作( )
渔人(侧面烘托):杀鸡作食,皆出洒食( )
（四）本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这样一个地方的目的是什么？
明确：
（五）文章主题
明确：
（六）写作特色
1.剪裁得体，详略得当。
2.真假结合，虚实相生。
3.悬念迭起，层次分明。
【课后导练】
阅读《桃花源记》节选，回答问题。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。___________，__________，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。馀人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1．给画线处填上合适的原文___________，___________。
2．试在文中找出两个成语_____________，___________。
3．解释加粗的词语。
（1）仿佛若有光___________ （2）便要还家__________
（3）率妻子邑人来此绝境_________________________________
4．这两段有四个词的意思相同，它们是_________、_________、_________、_________。
5.翻译句子。
（1）见渔人，乃大惊，问所从来。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
6.“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞手法？意思是什么？
_________________________________________________________
7.“此中人语云：‘不足为外人道也。’”表现桃花源中人什么样的心理？
_________________________________________________________
8.第1段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？
答案：
土地平旷，屋舍俨然
2．豁然开朗，鸡犬相闻
3．①隐隐约约，形容看不真切。 ②同“邀”，邀请。 ③妻子和儿女 与外界隔绝的地方
4．悉、并、咸、皆
5．略
6.借代 借指老人小孩
7.不愿与外界交往（怕外人来打扰这么平静的生活）。
8.活动、穿戴、心情 着重写桃花源美好的生活环境，由此表现了作者对理想社会的追求和对现实生活的不满。
1.积累常见的文言词语。
2.理清课文思路,理解全文大意。
3.了解本文所描绘的理想社会,正确理解作者的理想。
教学重点：
1.准确朗读并流利背诵课文；积累常用文言词的意义和用法。
2.感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。
教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。
学法指导：
诵读法：《桃花源记》是一篇美文，只有熟读成诵，才能习得语感，在此基础上理解文章的内容，感受优美意境。
想象法：本文是一个富有传奇色彩的虚构故事，学习时发挥合理的想象，领会作者的意图，评价桃源社会。
【课前导学】
一、新知认知
1.陶渊明，名潜，别号元亮，后人称靖节先生，东晋大诗人。少年颇有壮志，博学能文。由于社会动荡，他有志不能舒展。四十一岁起过隐居生活，他的很多诗篇歌咏隐逸，描写田园，故有“隐逸诗人”“田园诗人”之称。
2.《桃花源记》原本是《桃花源诗》的序，历来为人称颂，往往独立成文。《桃花源记》虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业，和睦相处的生活图景，寄托了作者的“老有所终，壮有所用，幼有所长”的社会理想。这种思想，反映了当时中小地主阶级对腐朽统治的不满，反映了农民对封建剥削的抗议，客观上反映了人民厌战的情绪和追求和平劳动、向往幸福生活的愿望。这也是作者对理想王国的设计，对当时现实的否定。同时，文中也流露了“小国寡民”的思想，带有倒退复古的倾向，这些是作者逃避现实的思想表现。
二、预习任务
（一）独自结合注释、工具书扫清字词句障碍。
（二）同桌互说故事，然后合作解决下列问题：
1、渔人怎么发现桃花林的？
2、提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？
3、渔人是怎样发现桃花源的？
4、提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？
5、提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
6、提问：此人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
7、提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
8、提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
*9、提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
三、预习检测
1.本文选自（ ），陶渊明字（ ），号（ ）又自号（ ）
2.解释下列句中加点的词。
（1）阡陌交通（ ），鸡犬相闻。
（2）率妻子（ ）邑人来此绝境（ ），不复出焉。
（3）不足（ ）为外人道也。
（4）乃不知有汉，无论（ ）魏晋。
（5）芳草鲜美（ ），落英缤纷。
3.出自本文的成语是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
4.翻译句子（提示：注意补出括号内省略的内容）。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（）还家，设酒杀鸡作食。
考考你的思考力。
（1）陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？
（2）作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
答案：
略
（1）交错相通达 （2）妻子和儿女 与世隔绝的地方 （3）不值得 （4）更不用说 （5）鲜艳美丽
略
桃花源人 渔人 渔人 桃花源人 渔人
5.（1）不存在。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然规往”，“未果”。
（2）当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。
【课中导读】
一、初读课文，音准流畅
1.听读、跟读课文。
2.自由朗读课文。
二、再读课文，自悟文意
1.课文解读。
自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
2.翻译全文。
三、文言知识归纳
(1)通假字
便要还家( )
(2)古今异义
①阡陌交通(古义：_______________。今义：交通运输。)
②率妻子邑人(古义：_____________。今义：指男方的配偶。)
③来此绝境(古义：_________________。今义：没有出路的地方。)
④无论魏晋[古义：__________________________。今义：不管(连词)。]
(3)一词多义
①舍：A.便舍船( ) B．屋舍俨然( )
②寻：A.寻向所志( ) B．寻病终( )
③志：A.处处志之( ) B．寻向所志( )
④为：A.不足为外人道也( ) B．捕鱼为业( )
⑤乃：A.见渔人，乃大惊( ) B．乃不知有汉( )
⑥遂：A.遂迷( ) B．后遂无问津者( )
(4)词类活用
①渔人甚异之( )
②欲穷其林( )
四、三读课文,复述故事
五、感知文意
1、渔人是怎么发现桃花源的？（或勾画批注或笔记）
明确：
作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
明确：
3、渔人是如何进入桃花源的？
明确：
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
明确：
5.桃源人见渔人为什么“大惊”？
明确：
6.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
明确：
桃花源中的人定居此处的原因是什么？
明确：
8.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
明确：一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。
二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。（哪个更重要？）
9.渔人“一一为具言所闻”，桃源人为什么“皆叹惋”？
明确：
10.“此中人语云：‘不足为外人道也’”的原因是什么？
明确：
11.渔人是如何离开桃花源的？
明确：
12.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
明确：
13.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
明确：
14.本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？
明确：
六、分析感悟
1.根据以上分析，请你归纳桃花源的特点。
明确：
2.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？
明确：
七、深入探究
（一）文章围绕“桃花源”写了几个部分的内容？
1.第一段写了什么？写桃花林的作用是什么？
明确：
2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？
明确：
3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？
明确：
4.第四段主要写了什么内容？预示着什么？
明确：
5.第五段主要写了什么内容？渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？
明确：
（二）文章结构
1.找出线索，梳理文章情节。
明确：
2.按渔人行踪给课文分段，归纳段意。
明确：第一部分（第 节）：__________________________________
第二部分（第 ～ 节）：_____________________________________
第三部分（第 ～ 节）：_______________________________________
（三）文中的桃花源是个什么样的地方 ?
明确：A 是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美——
美在______美;_______美;________美;________美;________美;________美；_______美。
B 是一个神秘的地方——（用原文填）
桃林神秘:_________________________
山洞神秘:_________________________
林中人神秘:________________________
结局神秘:________________________
C 是一个幸福的地方——
黄发垂髻:怡然自乐( )
男女:往来种作( )
渔人(侧面烘托):杀鸡作食,皆出洒食( )
（四）本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的？作者虚构这样一个地方的目的是什么？
明确：
（五）文章主题
明确：
（六）写作特色
1.剪裁得体，详略得当。
2.真假结合，虚实相生。
3.悬念迭起，层次分明。
【课后导练】
阅读《桃花源记》节选，回答问题。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。___________，__________，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。馀人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1．给画线处填上合适的原文___________，___________。
2．试在文中找出两个成语_____________，___________。
3．解释加粗的词语。
（1）仿佛若有光___________ （2）便要还家__________
（3）率妻子邑人来此绝境_________________________________
4．这两段有四个词的意思相同，它们是_________、_________、_________、_________。
5.翻译句子。
（1）见渔人，乃大惊，问所从来。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
6.“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞手法？意思是什么？
_________________________________________________________
7.“此中人语云：‘不足为外人道也。’”表现桃花源中人什么样的心理？
_________________________________________________________
8.第1段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？
答案：
土地平旷，屋舍俨然
2．豁然开朗，鸡犬相闻
3．①隐隐约约，形容看不真切。 ②同“邀”，邀请。 ③妻子和儿女 与外界隔绝的地方
4．悉、并、咸、皆
5．略
6.借代 借指老人小孩
7.不愿与外界交往（怕外人来打扰这么平静的生活）。
8.活动、穿戴、心情 着重写桃花源美好的生活环境，由此表现了作者对理想社会的追求和对现实生活的不满。
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