新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练透7比较阅读鉴赏课件

这是一份新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练透7比较阅读鉴赏课件，共54页。PPT课件主要包含了专题二古代诗歌阅读，2空间处理上，3抒情方式上等内容，欢迎下载使用。
复习板块二　古代诗文阅读
考点练透7　比较阅读鉴赏
定重点·讲技法·掌握解题术
找短板·强突破·全面促提升
比较鉴赏因其更有利于考查学生的思辨能力(比较分析能力)而逐渐成为新宠。从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。比较鉴赏是与教材古诗比较的命题现实需要，这一题型最大好处就是互相参照，不致单方面孤立作答，两相比较，多方思考，同中求异，展示诗歌的无限魅力，更能在互相比较中提升考生的诗歌鉴赏能力。
考查热点1　比较鉴赏形象
诗中的形象，不仅包含人物形象，还包括意象、物象和事件。形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点的异同比较，二是形象作用的异同比较。
一、形象比较注意事项1．形象内涵、特点异同比较主要集中在两个方面：一个是意象(主要指景象和物象)内涵的比较，一个是人物形象特点的分析比较。对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。2．形象异同题大都是“求异”比较，这是做题时可以利用的地方。3．形象作用异同的比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。
二、比较鉴赏形象题解题3步骤
(2022·四川广安3月月考)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。南歌子·寓意苏 轼雨暗初疑夜，风回忽报晴。淡云斜照著山明。细草软沙溪路、马蹄轻。卯酒醒还困，仙材梦不成。蓝桥何处觅云英①。只有多情流水、伴人行。【注】①相传蓝桥有仙窟，为唐代裴航遇见仙女云英之处。
本词末句与李白《渡荆门送别》的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”中都有水的意象，两者在表情达意上有何异同？请简要分析。(1)相同点：都使用拟人的修辞手法，赋予流水以人的情思。(2)不同点：李白《渡荆门送别》中，尾联借助故乡流水万里迢迢送“我”，来表现诗人的思乡怀亲之情。苏词写欲成仙而不得，从梦境回到现实，空对流水惆怅不已，表达了词人孤寂、落寞、凄婉的心绪。
/状元支招/第一步：审题干，明方向明确题目比较的具体方向。题干要求比较本诗末句和李白《渡荆门送别》的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”中“水”这一意象的相同点和不同点。
第二步：找意象，品内涵(1)先看李白《渡荆门送别》的尾联，“仍怜故乡水，万里送行舟”的意思是，“但我还是更爱恋故乡的滔滔江水，它奔流不息地陪伴着我万里行舟”。这里的“故乡水”是指流经故乡的水，其行为是“万里送行舟”，“送”本是人的行为，此处写水，使用了拟人手法；诗人离开故乡远游，对故乡本是依依不舍，此处却说故乡水有情，不远万里来送“我”这个远别故乡的人到楚地，事实上是以水之不舍“我”来写“我”之不舍故乡，所以这里借“故乡水”来抒发诗人的思乡怀亲之情。
(2)再看苏轼的词，“只有多情流水、伴人行”的意思是，“只有多情的流水，伴着我向前流淌”。结合前面“仙材梦不成。蓝桥何处觅云英”可知，词人想要成仙却不得，只有多情的流水陪伴着自己行走；此处“多情”本是人的情感，却用来形容“水”，“伴”是人的行为，此处也用来形容“水”，这是使用了拟人手法。结合“只有”二字来看，表示轻轻的叹惋，词人本想成仙却无处“觅云英”，回到现实之中，却只有流水相伴。在词人眼中，也只有路边的溪水是有情的，它鸣着潺潺的乐曲，伴随着自己，向前流淌着，可见词人内心的孤寂落寞。由此可见，二者都使用拟人手法，融情于景；但情感上却是截然不同。 第三步：作整合，规范答
考查热点2　比较鉴赏语言
一、语言比较鉴赏的五个角度1．联系描写的情境进行比较，看谁更符合语境。2．从表现作者情感上进行比较，看谁更能准确表达诗人当时的情感。3．从表达特点上进行比较，看谁更生动形象。4．从结构特点上进行比较，看谁更能使结构浑然一体、更能起照应等作用。5．从语言风格上进行比较，看有何不同。
二、比较鉴赏语言题解题2步骤
(2019·全国Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。②《插田歌》节选的几句诗，则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
/状元支招/第一步：审清题干本题考查的是语言风格的不同点，比较的诗歌是初中背诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》。需要先回顾《酬乐天扬州初逢席上见赠》全诗，体会其语言风格，然后与《插田歌》比较。
第二步：分析归纳《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡的一首七律酬赠诗：首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑；颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用典故，暗示诗人被贬时间之长，表现了世态的变迁以及回归之后因人事生疏而怅惘的心情；颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”对仗工整，表现出诗人豁达的胸襟；尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。整首诗诗情起伏跌宕，语言雅丽工整，沉郁中见豪放，不仅
反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。本诗前六句用清淡的色彩和简洁的线条，勾勒出插秧时节的大好风光，这几句笔墨虽淡，却营造了田野间生机盎然的景象，渲染出南方水乡浓郁的春天气息。最后两句通过听觉描写农民的劳动情绪，表现了他们乐天的性格，描绘出富有特色的民风乡俗。总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。
考查热点3　比较鉴赏表达技巧
表达技巧的比较主要从三个角度考查：修辞手法、表达方式(其中抒情和描写居多)、表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。对表达技巧题的考查，有的明确了表现手法，有的没有明确表现手法，但都需结合作品分析、比较。
一、比较鉴赏表达技巧解题3注意1．要熟悉各种表达技巧的术语与内涵以及作用与表达效果。2．要注意甄别易混淆的表达技巧，如甄别表现手法中的对比与衬托、修辞手法中的借代与借喻。3．要审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较)，比较到哪一步，是只需答出术语还是兼有对效果的分析。
二、比较鉴赏表达技巧3步骤
(2020·浙江卷)阅读下面两首诗，完成后面的题目。秋江送别[唐]王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御[唐]王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？
前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义(青山象征思念，明月暗示友情)，意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法(如谢朓诗有“何况隔两乡”)；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。
/状元支招/第一步：审清题目，明确要求比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的“翻新脱妙”之处。“写法”表述范围比较广，提醒我们要从意象运用、表达方式、修辞手法、表现手法和结构技法等方面综合进行比较。
第二步：辨明手法，具体分析(1)意象运用上
第三步：点析结合，规范作答应该遵循“明技巧—释运用—析作用”思路，分点组织答案。在表述时先说《秋江送别》，再重点说《送柴侍御》的“翻新”之处。
考查热点4　比较鉴赏思想感情
不同诗人的不同作品，或者同一诗人在不同阶段的作品，出现的相同或相近内容，往往寄托着不同的情感。这是由个人的经历和所处的时代不同造成的。因此，比较诗歌的思想情感一定要重视知人论世。
一、比较鉴赏思想感情题解题4关注
二、比较鉴赏思想感情题答题模板相同点：两首诗都写了××，表达了××。不同点：前诗写了××，表达了××。后诗写了××，表达了××。
(2023·广州育才冲刺模拟)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。浣溪沙苏 轼旋①抹红妆看使君②，三三五五棘篱门。相挨踏破茜罗裙。老幼扶携收麦社，乌鸢翔舞赛神③村。道逢醉叟卧黄昏。【注】①旋：立即。②使君：词人自称。③赛神：用仪仗鼓乐迎神出庙、周游街巷等活动。
词人与百姓宴饮狂欢之后，在归途中看见一个老人醉卧于道旁，这与欧阳修《醉翁亭记》中“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”在思想情感上有什么相同之处？①二者都表达了“为官一任，造福一方”和与民同乐的朴实情怀。②苏轼的“道逢醉叟卧黄昏”，写词人与百姓共同宴饮、狂欢之后，在归途中看见一老人醉卧于道旁，意在表达普村同庆、普村同欢的情景。③欧阳修在《醉翁亭记》中写道：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”也意在表达与民同乐的情怀。
/状元支招/“道逢醉叟卧黄昏”的意思是“黄昏时在路上遇到一个醉倒的老人”。词人和百姓共同宴饮、狂欢之后，在归途中看见一个老人醉卧于道旁，仿佛是不经意之笔，却实为匠心，用侧面描写的方式表现了农家丰收后富足与欢乐的喜悦心情，以这一特写镜头反映出普村同庆、普村同欢的情景，韵味无穷。“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”的意思是“脸色苍老，满头白发，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了”。写太守设宴，众宾宴饮；宴席丰盛而充满野趣，众宾起坐喧哗，乐不可支；
太守乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更为能与吏民同乐而醉。体现了太守与吏民关系融洽，只有“政通人和”才能有这样的快乐。苏轼和欧阳修在思想上都有积极向上的思想境界，他们都心忧天下，始终关心百姓疾苦，关注百姓悲喜，在百姓获得丰收、与民同乐之后，流露出了无与伦比的喜悦之情。
短板 比较阅读辨别模糊
比较型诗歌阅读题，有时是直接提供两首诗歌，要求考生进行比较分析，有时是就所给诗歌，要求考生回忆学过的某一首诗歌，并与之进行比较分析，命题的指向一般比较具体。但是考生常犯的错误是答非所问，对试题中要求区分的“异”没有清晰的界定。
针对突破　求同存异，比较鉴赏1．辨别异同，知同辨异比较型诗歌阅读题应遵守的基本原则就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗歌中相同或相似的东西，如题材相同；“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对或相反的东西。“知同”也好，“辨异”也好，都要从诗歌中找到具体依据。考生在答题时，可以从题干的解说中得到启示，从“同”中比较，发掘出“异”处。
2．具体策略(1)内容、情感比较。理解内容，把握情感，前提是要读懂诗歌，主要有以下几种方法。①读诗歌的标题，标题往往点明了诗歌的主要内容，奠定了诗歌的感情基调。②了解作者的身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因作者境遇、心情的不同，也会蕴含截然不同的情感。③注意诗歌中的意象，诗歌往往要借助意象来表情达意。④注意诗歌的末尾句，古人在写诗歌时常常卒章显志。
(2)意象、意境比较。意象就是物象与情感的组合。意就是作者的情感，象即诗歌中的形象，不仅包括人物形象，也包括景物形象和事物形象。意境是作者的主观情感与客观景物交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。一般来看，意象与具体语句相关，意境与诗歌全篇对应。离开意象，无以谈意境。故在诗歌中，起点是意象，终点是意境。在比较时要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境”。
(3)语言赏析比较。鉴赏诗歌的语言时要抓住两个方面：一是品字析句抓关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，最后抓数词、副词和其他虚词等；二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。(4)手法、技巧比较。表现手法、艺术技巧的比较，既要熟知表现手法和艺术技巧的基本知识，也要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。
1. (2023·河南省新未来联盟联考)阅读下面这两首宋词，完成后面的题目。采桑子欧阳修群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊。双燕归来细雨中。
行香子秦 观树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
【比较鉴赏形象】这两首词都写到了燕子这个意象，但营造的意境并不相同，请简要分析。答：①欧词中“双燕归来细雨中”描绘了在春日飘零的微雨中，一对燕子翩翩飞舞的情景，营造了静谧、优美、空灵的意境。②秦词中“燕儿舞”和“莺儿啼”“蝶儿忙”呼应，共同描绘了春日鸟儿和蝴蝶欢啼、飞舞的情景，营造了热闹、繁丽、充满动感的意境。
2. (2022·哈尔滨模拟)阅读下面这两首诗，完成后面的题目。奉和令公①绿野堂种花白居易绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。新　竹郑 燮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。下年再有新生者，十丈龙孙②绕凤池。【注】①令公：指裴度，唐代文学家、政治家。令公是唐朝对中书令的尊称。②龙孙：竹笋的别称。
【比较鉴赏语言】这两首诗在语言特色上有哪些相似之处？请结合诗句加以分析。答：①两首诗语言都自然朴素、通俗简洁。白诗“路人指道令公家”“何用堂前更种花”等诗句，通俗易懂，明白如话；郑诗“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”同样写得自然简洁，质朴通俗。②两诗都富含哲理，含蓄蕴藉。白诗以“桃李”喻学生，以“令公桃李满天下，何用堂前更种花”，肯定了品格的高贵胜过物质的富丽的生活哲理。郑诗借新竹与旧竹的关系揭示了人生哲理：年轻人总是要胜过老年人的，这样的代代相替让人类社会不断地发展前进；而新生力量的成长壮大，又离不开老一辈的扶持和爱护，二者是相辅相成、彼此作用的。
3. (2023·黄冈上学期期中)阅读下面这两首诗，完成后面的题目。早春呈水部张十八员外韩 愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。南溪早春杨万里还家五度见春容，长被春容恼病翁。高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。更入新年足新雨，去年未当好时丰。
【比较鉴赏表达技巧】明人谢榛说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。”(《四溟诗话》卷二)试从景与情的关系的角度，比较以上两首诗的异同。答：(1)同：都是情景相生，情景交融。(2)异：①韩诗是先景后情，即景生情，先写早春春雨丰润、春草嫩绿的美丽景色，然后通过和杨柳堆烟的暮春景色对比，表达了作者对欣欣向荣、生机勃勃的早春之美的赏爱之情。②杨诗是先情再景又情，融情于景，先抒虽是老病之身却对鲜妍的春容热爱有加之情，再写桃红柳绿，日丽风和之春景，结尾又翻出新情：衰翁所醉心的不仅仅是美好的“春容”，而且关乎民疾民瘼。
4. (2023·广东省六校联盟第二次联考)阅读下面这首元诗，完成后面的题目。秋　莲刘 因瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲谁通？不堪翠减红销际，更在江清月冷中。拟欲青房①全晚节，岂知白露已秋风。盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空。【注】①青房：莲蓬。
【比较鉴赏思想感情】同样是秋莲，《红楼梦》里林黛玉对“留得残荷听雨声”情有独钟，而本诗作者有“莫放扁舟酒易空”的感慨，请简要分析两人寄寓的情感有何不同。答：①“残荷”和“雨声”，引发了林黛玉的身世之悲，寄寓了她的孤苦、落寞之情。(或可答：残荷与秋雨，视觉与听觉结合，寄寓了林黛玉对清冷残破之美的偏好。)②本诗中，莲花虽由盛转衰，但精气犹存，诗人由此想到自己虽已衰老，但也不能放纵逍遥，表达了诗人不甘消沉、仍然要有所作为的思想感情。