新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练透5鉴赏技巧要有据课件

这是一份新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分考点精讲复习板块2古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读考点练透5鉴赏技巧要有据课件，共58页。PPT课件主要包含了专题二古代诗歌阅读等内容，欢迎下载使用。
复习板块二　古代诗文阅读
考点练透5　鉴赏技巧要有据
定重点·讲技法·掌握解题术
找短板·强突破·全面促提升
考查热点1 鉴赏修辞手法
一、古代诗歌中常见的修辞手法
二、鉴赏古诗修辞手法3步骤第一步：明修辞结合给出的诗句，抓住“炼字”，点明修辞手法。第二步：释运用考生可以识记“描述画面＋构成＝分析手法”这一格式。首先，大部分赏析的诗句为写景的句子，所以考生可以描述画面，进行分析。其次，具体分析手法的构成及特点，构成需要解释清楚。如比喻是“将……比作……”，对偶是“……”和“……”两两对仗等。最后，要灵活答题。
第三步：析效果需要点出这样的修辞有何效果，例如比喻、拟人一般为生动形象，对偶是对仗工整、音韵和谐等。有些诗句本身蕴涵情感，则需要点明表现了作者怎样的感情。
(2023·山西太原市月考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。与夏十二登岳阳楼李 白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
对“雁引愁心去，山衔好月来”所运用的修辞手法，进行简要分析。①运用了拟人的修辞手法。②雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。诗人用“引”字与“衔”字，将大雁与山峦拟人化，眼前景物也显得有情有意，和诗人分享着欢乐和喜悦。③诗人笔下的自然万物好像被赋予生命。雁儿懂得人情，带走愁心，使形象显得生动活泼，情趣盎然；君山衔来明月，想象新颖，境界全出，诙谐风趣。
/状元支招/第一步：明修辞结合诗句中的关键词语“引”和“衔”，点明修辞手法为拟人。第二步：释运用首先，“雁引愁心去，山衔好月来”是写景的句子，因此需要描述画面：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。其次，需要结合“炼字”分析手法，如诗人用“引”字与“衔”字，将大雁与山峦拟人化。然后再点明景、物、情：眼前景物也显得有情有意，分享着欢乐和喜悦。第三步：析效果这时需要结合拟人手法本身的特点，即“赋予生命”的特点，点明这两句的表达效果。
考查热点2　鉴赏表达方式
一、古代诗歌中常见的表达方式1.叙事
二、鉴赏古诗表达方式3步骤第一步：明技巧品读诗歌，明确诗意，结合诗中相关信息，确定诗歌使用了哪(几)种表达方式。若题干中已明确了所运用的表达方式，本步骤可省略。第二步：释运用结合相关语句，分析这(几)种表达方式在诗歌中的具体运用。第三步：析效果结合具体诗句，分析这种表达方式在形象、意境、结构、情感等方面的作用。
(2022·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。送　别李 白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。
本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。
/状元支招/第一步：明技巧从题干“本诗是如何表现离愁别绪的？”可以明确表达方式是抒情，因此要明晰抒情技巧知识。调动抒情技巧知识，有助于迅速找到答案。第二步：释运用结合相关语句，分析这种表达方式在诗歌中的具体运用。
第三步：析效果首先，借景抒情，“送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁”，在金秋八月之时送君离别，芦花飒飒作响，渲染悲凉气氛，增加了愁绪。其次，借助意象抒情，“云帆望远不相见，日暮长江空自流”，友人乘坐的船越来越远，最终遥不可见，只留下日暮时的长江独自流淌。结尾描写了友人远去的船帆、绵长的江水、空旷的江面，这些景象都是诗人离愁别绪的载体。
考查热点3　鉴赏表现手法
一、古代诗歌中常见的表现手法
二、鉴赏古诗表现手法3注意1．注意题目问题指向。表现手法是一个比较笼统的说法，有狭义和广义之分。广义的表现手法，等同表达技巧；狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、想象等。2．注意恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法、表达方式的名称，还包括其表达效果和作用的一些固定说法，鉴赏时说规范的“内行话”，就会事半功倍。3．注意表达效果。辨明了诗歌中所用的表现手法，就要结合具体的语言环境，分析这些手法的表达效果，揭示诗歌表达的情感。
三、鉴赏古诗表现手法3步骤第一步：明手法通读整首诗词，把握关键词句，找出这首诗(词)使用的表现手法。如果题干已给出表现手法，此步骤省略。第二步：释运用结合相关语句，分析这(几)种表现手法在诗歌中的具体运用。第三步：析效果表现手法往往与作者情感联系在一起，有些诗歌表现手法的鉴赏，必须从诗歌的总体出发，扣住诗歌的主旨来作答。答出该手法表达了作者怎样的情感，传达了怎样的旨趣及运用该手法的效果。
(2019·江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。学诸进士作精卫衔石填海韩 愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。
本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。①“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；②细石与大海对比，表现了抱负之大；③任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
/状元支招/第一步：明手法题目指明了这首诗在勾勒精卫形象时采用的是“对比手法”，答题时要围绕对比手法的使用分析。第二步：释运用立志报仇雪恨的精卫鸟经年累月怀着微小的赤诚之心，“终年”与“寸诚”是一对比；口衔细石却希望填平大海，“细石”与“大海”是一对比；填海之功难以实现，区区小命实在轻，“任务重”与“性命轻”是一对比。
第三步：析效果主要指前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。前六句在对比中表现了精卫的决心之坚、抱负之大与命运之悲。
考查热点4　鉴赏结构技巧
一、古代诗歌中常见的结构技巧
二、鉴赏诗歌结构技巧，还需关注三个特殊之处1.情与景的结构关系无论是诗还是词，一般都是先写景叙事，再抒情议论。也有先抒情后写景，先说理后叙事，或者边写景边抒情的布局特点。2.近体诗特别讲究结构上的起承转合开头“起句”作用有：总领全文，统摄全篇，引出下文，作铺垫，奠定感情基调，点题，点明季节、时间、地点等。“承(转)”句作用有：照应、引起下文、为下文作铺垫、过渡、层层深入、蓄势等。“合”句作用有：呼应、总结、卒章显志(情＋理)、深化主题(情＋理)、首尾圆合等。
3.结尾的两种特别之处(1)卒章显志(情或理)。在结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、情感。这是古诗经常使用的结尾方式。(2)以景结情。指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束全诗，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。赏析时应联系全篇诗意，结合诗句的位置，指出其结构的具体特点并分析其表达效果。
三、鉴赏古诗结构技巧3步骤第一步：明技巧恰当地使用术语，指明诗歌在艺术构思方面的技巧。如果题干已给出结构技巧，此步骤省略。第二步：释运用联系诗歌的具体内容分析，这一结构技巧是怎样体现的。第三步：析效果分析这种结构技巧在表情达意方面的效果。
(2022·重庆分类考试)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。丹青引赠曹将军霸①(节选)杜 甫先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下③，迥立阊阖生长风④。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须⑤九重真龙出，一洗万古凡马空。
【注】①曹将军霸，即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。
为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。①“画工如山貌不同”写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象。②“迥立阊阖生长风”写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。
/状元支招/第一步：明技巧题干中说“诗人作了哪些铺垫”，表明结构技巧是铺垫手法。第二步：释运用诗歌从“画工”和“玉花骢”两个角度进行铺垫：第二句“画工如山貌不同”从一般画工的角度，第四句从玉花骢的神韵角度。第三步：析效果显示了马的不同一般，赞美了画家超凡脱俗的画技。
短板 混淆术语,表达技巧分析片面
鉴赏古代诗歌，要掌握诗歌常用的表达技巧，但由于“表达技巧”十分宽泛，很多学生对其没有一个清晰的把握。面对此类题目，往往不知从何下手，或者干脆乱写一气，导致滥用术语、分析片面而失分。具体来说，易失分的原因有：审题不全面，混淆表达方式、表现手法和修辞手法，理解术语不准确，判断修辞手法不准确，概括情景关系不准确，分析原因不具体等。
1. (2022·广东湛江二中月考)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。梅花落刘方平新岁芳梅树，繁花四面同。春风吹渐落，一夜几枝空。少妇今如此，长城恨不穷。莫将辽海雪，来比后庭中。
【鉴赏修辞手法】这首诗主要运用了哪种修辞手法？试简要分析。答：①主要运用了比喻。②这首诗以花喻人，借繁花凋落的景象写征妇幽怨。开头四句，写香浓花腴的灿烂美景一夜之间便凋零、败落。颈联写少妇欣赏院里的梅花，因花开花落而想到时光易逝、盛年不再，包含着不能与出征戍边的丈夫一起共度大好年华的幽怨。尾联重新归到落花。此时花都已谢了，飘飘扬扬落满了庭院，仿佛覆盖了一层白雪。观花人由满地的落梅联想到辽海的雪野，却硬要反过来说：请别用辽海的白雪来比喻满院的落梅吧，这样会勾起我心头的无限愁绪的。
2. (2023·江苏如皋市适应性考试二)阅读下面这两首诗，完成后面的题目。牧　童[唐]吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。牧童诗[宋]黄庭坚骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。
【鉴赏表达方式】两首诗的结尾两句各尽其妙，请从表达方式的角度进行赏析。答：①吕诗的三、四两句运用了记叙、描写的表达方式，再现了牧童休息的情景，表达了作者对悠闲自得、无忧无虑的“田园牧歌”生活的向往。②黄诗的三、四两句运用了议论的表达方式，将逐利争名、机关算尽的“长安名利客”与悠然自得的牧童相比，表露出作者清高自适、不与俗流合污的心态。
【解析】①吕诗的三、四两句，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。诗句中写牧童放牧归来之事，描写他月夜露天休息的场景，运用了记叙、描写的表达方式，再现了牧童休息的情景，表现了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，表达了作者对悠闲自得、无忧无虑的“田园牧歌”生活的向往。②黄诗的三、四两句，“多少长安名利客，机关用尽不如君”，长安城内那些追逐名利的人啊，用尽心机也不如你这样清闲自在。运用了议论的表达方式，将逐利争名、机关算尽的“长安客”与悠然自得的牧童相比，有多少在官场上争名逐利的庸人，费尽心机，其实不如牧童自在快乐啊！在一贬一褒之中，表露出作者清高自赏、不与俗流合污的心态。
3. (2023·浙江省金丽衢十二校、七彩阳光3月联考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。题郎士元半日吴村别业兼呈李长官①钱 起半日吴村带晚霞，闲门高柳乱飞鸦。横云岭外千重树，流水声中一两家。愁人昨夜相思苦，闰月今年春意赊。自叹梅生②头似雪。却怜潘令③县④如花。
【注】①李长官：诗人的朋友，因得罪权贵被贬。②梅生：西汉才子梅福，因指陈政事，差点惹上杀身之祸，后来他辞官归隐，潜心修道。③潘令：晋代才子潘岳，曾因为功勋卓著而遭人攻击。④“县”，同“悬”。
【鉴赏表现手法】本诗颔联“横云岭外千重树，流水声中一两家”广受后人称道，请赏析这一联的精妙之处。答：①“横云岭外千重树”运用夸张的手法，说明别业地处大山之中，远离尘嚣，环境清幽。②运用对比手法，“千重树”“一两家”，通过数量词的运用，形成强烈的反差。③颔联运用视听结合的手法，前句写视觉，后句写听觉，二者相辅相成，相互衬托。清澈的流水，不但不会让人感到喧闹，反而平添了一种宁静气氛。④远近结合，前句写远景，后句写近景，远近和谐，增强画面的层次感。⑤借景抒情(或融情于景)，在巍峨高山、苍翠古树的背景中，零星地分布了几户人家，流水、绿树、人家相互映衬，构成一幅水墨画卷，创设了一种宁静清幽的气氛，表达诗人的赞美之情。
4. (2023·高考测评卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。和答登封王晦之登楼见寄①黄庭坚县楼②三十六峰③寒，王粲④登临独倚栏。清坐一番春雨歇，相思千里夕阳残。诗来嗟我不同醉，别后喜君能自宽。举目尽妨人作乐，几时归得钓鲵桓⑤。
【注】①本诗是黄庭坚在叶县任县尉时所作。王晦之，黄庭坚的朋友。②县楼：登封县的城楼。③三十六峰：登封县近嵩山，山有三十六峰。④王粲：建安七子之一，曾作《登楼赋》抒写怀念故土之情。王晦之与王粲同姓，而且先前寄给黄庭坚的诗中有怀土之念，诗中用其代指王晦之。⑤鲵桓：语出《庄子·应帝王》“鲵桓之审为渊”，一说是两种大鱼的名字，一说鲵为鲸，桓为盘桓。
【鉴赏结构技巧】请从诗歌结构安排的角度赏析颔联的作用。答：①颔联写诗人想象友人王晦之独坐高楼，一番春雨过后面对夕阳，思念千里外的自己的情景。②颔联承接上文，写友人独自登上城楼的内容，其中的“相思”之情与首联中化用王粲的典故，写友人来诗中的思乡念亲之情相照应。③颔联引出下文友人来诗以及诗人的和答，表达了诗人对友人的思念。
【解析】颔联在内容上是诗人的想象，诗人从对方起笔生情，想象友人王晦之独坐高楼，写出了楼上人的徘徊之情。“春雨歇”与“夕阳残”相对，在写楼上之人远望到的景象的同时，抒发思念之情。颔联在结构上起到了承上启下的作用。诗歌首联上句写登封县楼在嵩山脚下，登上城楼即可望见三十六峰，可见县楼之高；下句诗人化用典故，以王粲登楼指代王晦之登楼，暗合王晦之来诗中所表达的思乡念亲之情。颔联中写友人独自登上城楼所抒发的“相思”之情，与首联中的情感相互照应，所以颔联承接了上文。同时颔联又引出下文，颈联上句写友人在