人教部编版出师表教学设计

这是一份人教部编版出师表教学设计，共10页。教案主要包含了解题，知背景，读“表”，明文意，读“表”，品精忠报国之心，总结等内容，欢迎下载使用。
1.整体把握文章内容，了解诸葛亮的治国之道。
2.通过读“表”，析攻略之策、品精忠报国之心，体会诸葛亮知恩图报的思想感情，感受诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的忠君爱国情怀。
3.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
教学重难点
1.学习并积累一些文言实词和虚词的用法。(重点）
2.通过读“表”，析攻略之策、品精忠报国之心，体会诸葛亮知恩图报的思想感情，感受诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的忠君爱国情怀。（重点）
3.掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。（难点）
教学过程
第一课时
一、解题，知背景
“表”：表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望的一种文体，言辞往往恭敬、恳切，多采用议论和叙事，往往有抒情色彩。本文是诸葛亮呈给后主刘禅的表。
1.根据题目，你能说说诸葛亮是在什么情况下写了这篇奏章的吗？
出兵打仗前。
“出师”即出兵打仗之意。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或献攻略之策，或表明精忠报国之心。
链接背景：
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiā)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，因此，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，以使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。
二、读“表”，明文意
1、自读课文，读准字音，正确断句。
1）读准确
屏显：
崩殂（cú） 疲弊（bì） 行阵（háng） 妄自菲薄（fěi）
陟罚臧否（zhì）（zāng）(pǐ) 攘除(rǎng) 躬耕（gōng ）
倾颓（tuí ） 裨补阙漏（bì ）（quē ） 性行淑均（xíng ）
职分（fèn） 斟酌（zhēn）（zhuó） 咨 诹（zī zōu）
以遗陛下（wèi） 猥自枉屈（wěi） 驽钝（nú） 长史（zhǎng ）
遗诏（zhà） 夙夜忧叹（sù） 以彰其咎（zhāng jiù）
2）读出节奏
屏显：
今/天下三分，益州/疲敝，此诚/危急存亡之秋也。
此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。
2.明文意
1）结合课下注释，自己翻译课文。
找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，做好标记。
2）全班交流不懂的字词句。
(形式：学生提出，学生解答，最后老师点评。)
3.老师提出重点字词，学生作答。
4.知识整理
①古今异义词
开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；古义是开放、扩大。
痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
痛恨：古义是痛心遗憾，今义是极为憎恨。
卑鄙：古义是低微而卑俗，今义是语言行为恶劣。
涕：古义是眼泪，今义是鼻涕
②一词多义
效：
愿陛下托臣以讨贼兴复之效（重任）
不效，则治臣之罪（实现）
感激：
由是感激（感动，激动）
臣不胜受恩感激（感谢）
③词性活用
以光先帝遗德 光：名词用为动词，发扬光大。
扩大恢弘志士之气 恢弘：形容词用为动词，发扬。
此皆良实 良实：形容词用为名词，善良诚实的人。
优劣得所 优劣：形容词作名词，才能高的和才能低的。
亲贤臣 亲：形容词用为动词，亲近。
远小人 远：形容词用为动词，疏远。
攘除奸凶 奸凶：形容词用为名词，奸邪凶顽的人。
则责攸之、讳、允等之慢 慢：形容词用为动词，怠慢。
④通假字
裨补缺漏 阙通“缺”，缺点。
尔来二十有一年矣 有通“又”，用于整数和零数之间。
⑤虚词
以：
故临崩寄臣以大事也 介词，把。
先帝不以臣卑鄙 介词，因。
以光先帝遗德 连词，表目的来，用来。
以塞忠谏之路也 连词，表结果，以致。
受命以来 连词，表时间。
第二课时
一、导入
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或献攻略之策，或表明精忠报国之心。那么诸葛亮在出兵之前给后主刘禅提出了哪些攻略之策？又是如何表明精忠报国之心的呢？本节课我们主要解决这两个问题。
二、读“表”，析攻略之策
后人常用“扶不起的阿斗”来评价刘禅，对这样的后主，诸葛亮在出兵之前应该是最放心不下的，他会对后主说些什么呢？请大家默读、给课文写批注。
（生默读，师巡视指导。）
1.诸葛亮基于什么样的背景和条件向后主刘禅提出攻略之策的？
背景：先帝去世、天下三分、益州疲弊，蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。
条件：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。
朗读指导：
（男）先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此诚/危急存亡之秋也。（语调低沉，突出形势的紧张危急，明确这是当时的不利条件）
（女）然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（语调上扬，明确这是当时的有利条件）
（全班）诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。（情绪高昂）
诸葛亮先指出当时形势的危急，是在提醒刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。再指出其有利条件，就是在告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以兴先帝之业。
2.诸葛亮向后主刘禅提出了哪些攻略之策？
“开张圣听” ——广开言路；
“陟罚臧否，不宜异同” ——严明赏罚；
“亲贤臣，远小人” ——亲贤远佞。
3. 这些建议与出师北伐有什么关系？你觉得次序能调换吗？
预设：治理有方、国泰民安，后方巩固有保障，北伐才能顺利进行。
不能调换次序。开张圣听是前提，严明赏罚是原则，亲贤远佞是关键，是建议的核心内容。只有打通了忠谏之路，赏罚分明和亲贤远佞才可能实现，这样说理主次分明，先后有序，更能达到以理服人的效果。这是诸葛亮在委婉指出后主宠信奸臣，并对他含蓄劝谏。
小结：这五段主要是议论，晓之以理，寓情于议，传达出作者无限的感慨以及热切的希望。
三、读“表”，品精忠报国之心
诸葛亮是如何打动后主刘禅接受他的攻略之策的？我们来品读6、7两段。
屏显：
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
（自主吟诵体会，边吟诵边思考“诸葛亮以 ”打动人）
1. 以自己的人生经历打动人
这两段主要追述哪几件事情？有什么用意？
作者追述了三段回忆：三顾茅庐，先帝对自己有知遇之恩；临危受命，自己与先帝患难与共；临终托孤，先帝寄以兴复汉室的大业。
目的：抒发对先帝的感激之情，对刘备父子的忠心，以及收复汉室的决心。
1）追溯二十一年的殊遇，披露感恩戴德之情，说明以上进言纯属忠谏，叫后主听来觉得舒服。
2）以自身不负先帝殊遇舍命驱驰，作为后主不忘先人之业的榜样，进一步启发后主奋发图强。
3）二十一年不平凡历程，说明创业艰难，激励其不可半途而废，更不能前功尽弃。
4）写出先帝的榜样，不以孔明卑鄙，猥自枉屈，三顾茅庐，事不分大小，悉以咨之，于败军之际，危难之间，仍委以重任，可见他任人唯贤，唯才是举，叫后主效法先帝知人善任。
5）表明自己二十一年如一日，竭忠尽智，今后仍一如既往，忠心不改，余力不遗，使后主托之以讨贼兴复之任，且可免因率师北伐，小人进谗而不予信任，坏了大局。
小结：诸葛亮的这段叙述，能进一步打动后主的心，乐于接受前面的进言，又是临别时的表白，实有深衷曲意。文章由进言转而为自叙生平，宕开了笔墨，使文势波澜起伏，更为可观。从诸葛亮自述身世可以看出这篇文章真乃千古至文，它可以被奉为理政的规范。
2.以语言的谦逊打动人
品读体会“布衣”“苟全”“卑鄙”“草庐”“驱驰”“谨慎”“恐”这些用词。
诸葛亮自称“布衣”乃一介平民，生平无大志“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，甚至说自己“卑鄙”——身份低微，见识短浅，幸得先帝三顾草庐才有了施展才华的平台。为蜀汉奔走效劳助刘备登上大位如此显赫的功绩，他只字未提，仅用“二十有一年矣”一语匆匆带过。白帝城刘备病逝，江东北魏虎视眈眈，诸葛亮蜀汉大任系于一肩，他只言“夙夜忧叹”。“布衣”“苟全”“卑鄙”“草庐”“驱驰”“谨慎”“恐”这些用词，极度谦逊，如诸葛亮其人，低调内敛不事张扬，读来让人情动于衷而形之于外了。
3.在“表”中，诸葛亮将整个人生都压在了一句话上，这句话也是诸葛亮最想要表达的，这句话是哪一句呢？
报先帝而忠陛下之职分也。
小结：这两段主要是叙述，动之以情，寓情于叙，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。背负着先主刘备的殷殷期盼，面对着扶不起的刘阿斗。诸葛亮没有退缩。而是发扬了孔子儒家明知不可为而为之的神圣精神，鞠躬尽瘁，死而后已！
4.结合全文，用“我读出了诸葛亮的 情怀(或期望)”这种句式说说你读表后的感受。
示例：
1）读“先帝创业未半而中道崩殂益州疲弊”，我读出了诸葛亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。
2）读“受命以来深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。
3）读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”，我读出了诸葛亮以身许国的意志和决心。
四、总结
上下五千年，表书不计其数。可唯有《出师表》流传千古，动人心扉，真如陆游所言“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”啊！究竟为何，我想，通过本课的学习，大家的心中自有答案了吧。