高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）教案

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）教案，共6页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感等内容，欢迎下载使用。
第一章 遗传因子的发现 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验A2教学目标一、知识与技能1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验。2．说出基因型、表现型。二、过程与方法通过学习孟德尔对自由组合现象的解释及杂交实验分析图解，体验孟德尔的思维方法。三、情感、态度与价值观    提高学生的科学素养和科学探索精神，初步掌握遗传学定律发现的基本过程、方法等，培养学生探究意识和创新精神。教学重点、难点教学重点：对自由组合现象的解释。教学难点：对自由组合现象的解释。教学突破作为分离定律的延续，学生已经有了有关遗传实验的基本概念，并且初步掌握了假说演绎法的基础，结合分离现象引出自由组合现象，创设问题情境，引导学生探究；理性思维训练贯穿于教学活动中，选择适当的方式，将抽象的问题具体直观化，从特殊到一般归纳，尤其运用好“棋盘法”，对各种规律进行发掘，突破教学难点，同时为后续学习奠定扎实的知识储备和方法支撑。教法与学法导航教法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等。学法：自主、合作、探究学习，讨论学习。教学准备教师准备：教学挂图、收集有关自由组合遗传现象的图片。学生准备：预习教材、绘制表格。教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言〖引入〗以“问题探讨”引入。〖提示〗可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实践中人类如何获得所需的性状组合？阅读思考讨论回答。引起思考注意，引入新课。续上表一、两对相对性状的杂交实验〖问〗一对相对性状的遗传——影响其他相对性状？孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？〖讲述〗教师以挂图和学生的回答讲述：一、两对相对性状的杂交实验（一）实验现象1．杂交P：黄色、圆粒  ×  绿色、皱粒         （种子）        （种子）         （植株）        （植株）      F1：                                  黄色、圆粒（种子、100%） 2．F1自交：黄色、圆粒（种子时的F1）                   （即：黄、圆  ×  黄、圆）                      同植株卵子    精子        F2：    种子             黄色圆粒  绿色圆粒  黄色皱粒   绿色皱粒          315         108       102        32     （ ≈  9     :    3    :     3     :    1   ）（二）数据分析 1．分析每对性状的F2：①粒色：黄/绿 = 315+101 / 108+32 ≈ 3:1 ②粒形：圆/皱 =315+108 / 101+32 ≈ 3:1 2．结论：每对相对性状的遗传仍遵循分离定律。两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。阅读P9～P10第三段，思考提出的问题。               以旧学新二、对自由组合现象的解释二、对自由组合现象的解释1．杂交：纯黄、圆  ×  绿、皱  P       （YYRR）    （yyrr）    配子：  YR          yr  F1：             YyRr （黄色圆粒——种子）   2．植株F1自交                                       F1配子：♀YR  yR   Yr   yr    （每对遗传因子彼此分离，不同♂  1/4    1/4   1/4   1/4   对的遗传因子可以自由组合。）    YR 1/4       yR 1/4      Yr 1/4      Yr 1/4  思考为什么会出现1/16、2/16、4/16…?（分离定律）   学会棋盘法和分离法。  续上表二、对自由组合现象的解释F2： YR（1/4）yR（1/4）Yr（1/4）yr（1/4）YR（1/4）YYRRYyRRYYRrYyRryR（1/4）YyRRyyRRYyRryyRrYr（1/4）YYRrYyRrYYrrYyrryr（1/4）YyRryyRrYyrryyrrF2遗传因子组合则有：（1）Y_R_：（前显后显）黄圆   （9/16）：  YYRR   （1/16）       YyRR   （2/16） YYRr   （2/16）        YyRr    （4/16）（2） yyR_： （前隐后显）绿圆 （3/16）：yyRR   （1/16）            yyRr    （2/16） （3） Y_rr：（前显后隐）黄皱 （3/16）：YYrr    （1/16）        Yyrr    （2/16） （4） yyrr：（前隐后隐）绿皱 （1/16）：yyrr    （1/16）     〖提示〗从数学角度看，（3∶1）2的展开式为9∶3∶3∶1，即9∶3∶3∶1的比例可以表示为两个3∶1的乘积。对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状进行单独的分析，如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时，其性状的数量比是圆粒∶皱粒=（315+108）∶（101+32）=3∶1；黄色∶绿色=（315+101）∶（108+32）=3∶1。即每对性状的遗传都遵循了分离定律。这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自于（3∶1）2。  思考 “旁栏思考题”并回答。  板书展示一、孟德尔的两对相对性状的实验二、对自由组合的解释课堂作业l．P12复习题，第一题。2．具有两对相对性状的植株个体杂交，按自由组合定律遗传，F1只有一种表现型，那么F2代出现重组类型中能稳定遗传的个体占总数的   （   ）A．1／16     B．2／16     C．3／16     D．4／163．将遗传因子组合为Aabb玉米的花粉传给遗传因子组合为aaBb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的遗传因子组合最多有   A．3种     B．4种     C．6种     D．9种参考答案：2．B    3．B教学反思本节课我们重点学习了孟德尔两对相对性状的遗传实验及对实验的解释，通过学习应该掌握子二代出现新性状是由于遗传过程中不同对基因之间发生了组合。应该对子二代中9种基因型和4种表现型的规律进行理解记忆，以便在以后的解题过程中直接运用。