人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）表格教案设计

展开

这是一份人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）表格教案设计，共4页。

课题名称：孟德尔的豌豆杂交实验1
教师姓名			科目、年级		生物高一		授课时间		2023.2.21
教学背景分析	课标分析：新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“认知孟德尔的一对相对性状的遗传实验，运用分离定律解释一些遗传现象”。
	教材分析：本节教学内容逻辑结构严密,层层深入地展开。其依次展开的顺序是：孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象（发现问题）→孟德尔对实验现象的解释（提出假说）→对分离现象解释的验证（验证假设）→总结出分离定律。这种内容的内在逻辑性与学生的认识规律是相一致的。本节教材的特色是以孟德尔发现遗传因子的过程为主线，通过一对相对性状的遗传实验的过程，层层深入地展开的。因而教材内在的逻辑性很强。这就是本节内容的思路脉络。执教者能否把握本节教材的这一结构特点,是在教学中能否左右逢源、得心应手的关键。本节教材在教学方法上要力求做到精心设计师生间的互动，特别是对难点——分离现象的解释和性状分离的模拟实验的设计上。在师生互动过程中突破难点。
	学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。
教学目标	1.知识与技能（1）认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。（2）认知孟德尔分离定律的内容和实质。（3）理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子和分离定律等概念。（4）运用分离定律解释一些遗传现象。 2.过程与方法（1）自主探究：性状分离比的模拟实验。（2）相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说。（3）自主学习：通过互联网、图书馆等多种渠道,收集孟德尔的个人资料。 3.情感态度与价值观（1）体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。（2）尝试进行杂交实验的设计。
教学重点	1.一对相对性状的遗传实验。 2.对分离现象的解释。 3.对分离现象解释的验证。 4.分离定律的内容和实质。 5.性状分离比的模拟实验
教学难点	对分离现象的解释。对分离定律的理解。
教学准备	多媒体课件
教学方法	启发式教学、情境教学
教学过程	教学步骤	教师活动		学生活动		设计意图		时间		备注
	导入	说到遗传，在19世纪的中后期流行着这样一个观点，叫融合遗传。但是人们对这个融合遗传是非常确信的，那么融合遗传是怎么一回事呢？就是说控制双亲性状的遗传物质在子代当中会表现出结语亲本的一种形状。比如说，一个红花和一个百花杂交，按照融合遗传的观点，它就应该是粉色的花。那么对于这个观点你是否赞同呢？你的证据有哪些？我们哪位同学想表达一下这个观点？我本人也是不支持这个观点的。那么双亲的遗传物质在向子代传递的过程当中，它遵循一个什么样的规律呢？这就是我们今天要研究的问题。		学生观察思考后回答问题。 “不同意，比如说单眼皮的人和双眼皮的后代不一定是一单一双，或者是一个黑人和白人，他们的后代皮肤可能是黑色或者白色，所以我不赞同”（可能有别的例子）		激发学生的兴趣和求知欲望。		5分钟
	新授	1.展示学习目标。 2．说到遗传，我们必须要来谈谈孟德尔这个人，我们来看一段视频了解一下这个人。为什么用豌豆做杂交实验更容易成功呢？豌豆作为遗传学材料有哪些优点呢？人工授粉的含义。		1.学生朗读学习目标。 2.观看视频豌豆的植株有易于区分的性状，所以可以很容易的观察和分析实验结果。了解人工授粉的步骤。		明确本节的学习目标。培养学生认真观察总结的能力。培养学生分析问题和解决问题的能力。培养学生从资料中获取信息的能力。		10分钟
	小组讨论	提出问题：刚刚我们了解孟德尔的时候知道，孟德尔不仅仅擅长自由科学，数学也很擅长，尤其是在统计学方面。所以他跟前人不一样的地方就在于他不光是停在观察或者描述事实，而是用数学的方法去统计了。他发现这个子二代当中的显隐性状的比例是多少？那么这个3:1是不是偶然的呢？通过教材内容来了解一下遗传因子是怎样分离的？配子之间又是怎样结合的？ “性状分离比的模拟”实验学生以小组为单位结合教材和多媒体进行探究。分离定律，遗传因子分配的图帮助学生理解。		分组讨论总结。小组代表思考并回答。小组合作探究：是3:1。		引导学生理解孟德尔的整个研究过程实质上是利用了频率的稳定性，建立数学模型，揭示统计结果背后的遗传规律，让学生明白数学函数可以预测现象、揭示规律，感受数学与生物学科的相互融合、相互促进的过程。培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。培养学生科学表述储备知识。理解遗传因子及分离定律的意义。		10分钟
	巩固练习	带领学生复习回顾所学知识点。		学生复述知识点。		总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。		5分钟
	小结作业	带领学生当堂做几道练习题。		学生答题。		通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况。		10 分钟
教学反思	运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“孟德尔的豌豆杂交实验”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了孟德尔的豌豆杂交实验的相关知识。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松，更好的培养学生主动建构孟德尔的豌豆杂交实验的知识框架。