教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

同学们，我们前几节课学习了两个长度单位，你还记得它们吗？分别是什么？会用字母表示吗？它们之间有什么关系呢？怎样测量物体的长度？

今天我们继续完成练习四的其他练习。

二、针对练习

1.完成教材57页第5题。

（1）要求学生同桌合作，把5个回形针连在一起，动手量一量一共有多长。小组汇报量的结果。

提示：摆回形针时要一个一个地挨紧，并且摆直，这样测得的结果才比较准确。

（2）5个小朋友手拉手，量一量一共有多长。

学生小组合作，动手操作，记录测量结果，并在全班汇报。

每组派一名代表汇报本组测量的过程和方法。

集体评议，评出动手能力最强小组。

（3）先估计一下自己座位处到讲台大约是多少米，再同桌合作量一量。

同桌之间合作完成，并汇报自己的估计方法和测量结果，老师指名说测量时应注意的问题。

（4）谈话：“限高4米”一般出现在桥下、隧道、地下通道等处，（课件出示相关图片及警示牌）这是为了车辆的通行安全才做出的限制，主要是通过建筑物的高度做出对通行车辆的限制。

学生理解“限高4米”的意思。

小组交流校园内高为4米的地方，体会4米有多高。

2.完成教材第57页第6题。

（1）读一读。

（2）理解1米=3尺，1尺=10寸。

（3）根据米和尺、尺和寸的关系，找出1尺和1寸的实际长度并分别与米、厘米进行比较，感受1尺和1寸的实际长度与米和厘米的关系。

三、巩固练习

1.圈出合适的答案。

  比1米高         比1米高        比1米长         比1米长

  比1米矮         比1米矮        比1米短         比1米短

2.在里填上“＞”“＜”或“=”。

2米1米50厘米      30厘米3米

89厘米90厘米       60厘米1米

四、拓展延伸

1.教室长9米多，果果有一把2米长的尺子，她至少量几次，才能量出教室的实际长度？

2×5=10（米）  10>9   至少量5次

2.小狗去小兔家做客，从家出发走了18米后，想起忘记带礼物，又马上回去拿。它这次到小兔家一共走了多少米？

18+18+46=82（米）

五、课堂总结

通过这节课的练习，你有什么收获？请你再找出生活中用到米和厘米的地方，相互说一说。

六、作业布置

1.动物赛跑。

（1）蚂蚁已经爬了（   ）厘米，离终点还有（   ）厘米。

（2）乌龟大约爬了（   ）厘米。

（3）蜗牛比蚂蚁少爬了（   ）厘米。

（4）预测一下（   ）可能获得第一名，理由是（   ）。

2.完成教材练习四第4题。

学生动手操作，小组汇报，引导学生明确摆回形针应注意的问题。

先按要求完成，后交流汇报。

理解米与尺、尺与寸的长度关系。

学生独立完成。

独立思考并解答。