人教部编版三年级上册花的学校完美版课件ppt

2.花的学校

一、教材分析

本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。它既有散文的特点,又极具诗歌的音韵美和节奏感。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上。课文想象丰富而奇特,充满儿童情趣,赋予“雷云”“东风”“花朵”等拟人的行为。比如,运用“走过”“吹着”等拟人化的表达,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态;描写花朵时,运用一连串动词,把花想象成“跑出来”的孩子,在绿草上“跳舞”“狂欢”,共赴一场花的宴会。教学中,应着重引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。本单元的语文训练要素之一是“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”。课后题“读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗?”以及“你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。”体现了该语文要素的要求。

三年级的学生已基本养成了良好的学习习惯。他们能认真书写、自觉阅读,有定的语言积累。在学习过程中,教师要引导学生采用圈画词句、想象画面、朗读表演等学习方法,去关注有新鲜感的词语和句子

二、教学目标

1.通过看图想象、结合生活实际等方式,学习生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。

3.关注第一至六自然段中有新鲜感的词句,想象画面。

三．教学过程：（两课时）

(一)了解作者,导入新课

1.揭示课题。

大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，娇艳多姿，虽美丽却短暂，他们就是—花。今天我们就来学习一篇有关花的课文。(板书课题,齐读课题)

2.阅读注释和资料袋,了解作者。

3.教师补充作者简介,学生再读课题。   

（二）整体感知，识字学词。

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.找一找自己不理解的词语，同桌合作用查字典的方法理解词语的意思。

3.学习会认的字。

4．学习假、多音字。

5.游戏巩固。

6.说一说课文主要内容。

（1）教师范读第二、八段。

（2）学生自由朗读，说一说课文的主要内容。

（3）出示填空，引导学生概括。

当     在天上轰响，      落下的时候，      从无人知道的地方突然跑出来。它们在      的学校里上学。雨一来，他们便       。他们的家在        。        

三)学习重点,感悟品味

1.学习生字：落、荒、笛

2.明确要求。这个单元的训练重点是要关注有新鲜感的词语和句子。自由朗读第一、二自然段,哪些词句你觉得有新鲜感?用横线画下来。

3.交流反馈。结合阅读体会谈感受。

(预设学生关注的词句:轰响、湿润、在竹林中吹着口笛、跳舞、狂欢)

4.想象画面,有感情地朗读。

第一自然段,读出东风的轻快和自由。(板书:口笛、轻快)

“东风走过荒野、吹着口哨” 采用拟人的修辞手法写出了东风经过荒野来到了竹林。东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍。

第二自然段,引导学生交流想象到的画面。

(1)理解“狂欢”的意思。(板书:狂欢)

课件出示: 一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上舞蹈。

请同学们从造型、表情、动作、声音等方面想象花儿们舞蹈、狂欢的样子，同桌间讨论。(预设:有的花儿高高扬起手臂,在向我热情地招手;有的花儿跳起了快乐的舞蹈,尽情地表达心中的喜悦;还有的一串挨着一串,手拉手在跳圆圈舞……)

（2）朗读第二自然段,感受热闹景象。(个别读,全班读)

（3）学习生字：狂、舞

（4）游戏巩固。

5.小结: 刚才我们运用了“抓新鲜感的词句，边读边想象”的读书方法来学习，现在运用这种读书方法，再来学习第三至六自然段。

四)迁移学法,自主学习

1.学生自由朗读第三至六自然段。(要求:画出有新鲜感的词句,边读边在脑海里想象画面)

2.交流反馈。

课件出示：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站在墙角的。

（1）学习生字：罚

（2）“在地下的学校里上学”我为什么会觉得他们是在地下上学呢？地下学校是什么样子的呢？在地下的学校里，花孩子们要遵守怎样的规矩呢？抓住“在地下的学校里上学”“关了门做功课”这些具有奇特想象的词句展开想象。

(2)理解“互相碰触”,(动作演示)理解“拍着大手”。(从动作和声音想象雷云仿佛干什么)(板书:拍手热情) 拟人的修辞手法写出了树枝、雷云的活动。树枝好像在手拉手的聊天；雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。

（3）学习生字：互

（4）雨一来,他们便放假了”句子教学

①放假时心情怎样?带上自己的心情读读这句话。

②你喜欢这样的表达吗?说说原因。

③拓展思路。想一想,说一说,除了雨,还有谁会到来?花儿们又会做什么?(随机板书:清风、蝴蝶、太阳……)

④仿照课文句子,写一写。

清风一吹,他们

蝴蝶一来,他们

来,他们

(4)预设四: “这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”

①对比读:

这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,走了出来。

思考:把“冲”字换成“走”字可以吗?从中体会到了什么?

“ 冲” 字更能说明了花儿在雨水的滋润下疯长，

又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生

长的样子。

②想象说话:冲出来的花在想什么,说什么。

小紫花说：“下雨了，下雨了！终于放假了！外面的世界可真大呀！我要……”

小黄花说：“你听，这雷声就像爸爸敲响的大鼓，这雨声就像……”

小白花说……

③ 有感情地朗读第六自然段。

小结:多么奇妙的想象啊!(板书:奇妙)

3自由朗读第七至九自然段，边读边在脑海里想象画面。

他们的家是在天上，在星星所住的地方。

学习生字：所

(1)学生齐声朗读。

(2)指导学生理解、感悟。

“我”认为花孩子们的家在哪里?为什么？

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。

学习生字：够、猜

③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

④ 在“我”看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

预设：花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。

(3)学生自由交流、感悟、想象。

（4）学习生字：扬、臂

（5）游戏巩固。

五、拓展延伸。

通过这节课的学习，你有什么收获？ 根据课文内容，想一想、画一画“花的学校”。

板书设计。