西师大版一年级上册10的加减法公开课教学设计

这是一份西师大版一年级上册10的加减法公开课教学设计，共6页。教案主要包含了复习旧知，教学例2，教学例3等内容，欢迎下载使用。

西师大版一年级上册第二单元
《10的加减法》教学设计
课题
10的加减法
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设具体的情境，掌握10的加减法计算方法，并能进行正确的口算。
2.通过学生的自主探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，感受数学知识之间的相互联系，让学生获得成功的体验，提高学习的兴趣。
重点
掌握10的加减法计算方法。
难点
会正确计算一图四式的加减法。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.复习凑十歌。
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
2.看图列式。

二、 导入新课
师：上次说慢羊羊村长去买礼物送给大家，当它把笔买回来后，又发现了里面隐藏着新的数学知识。于是它想考考大家，看看你们能拿走礼物吗？


学生独自完成，然后集体订正。










通过复习旧知，检验学生掌握知识的情况，同时为后面的计算做好准备。


讲授新课
一、 教学例1
课件出示：

师：你们发现了什么数学信息？


引导学生得出：
盒子里面有7支笔，外面有3支，一共有7支笔。
师：观察的真仔细，你们能根据把下面的算式填完整吗？
课件出示：


反馈：
7+3=10 3+7=10
10－7=3 10－3=7
师：真厉害！能结合这幅图说说这样填的想法吗？


反馈：这个盒子一共能装10支笔，把盒子外面的3支笔放进去正好装满，所以7+3=10。
师：说的真好!哪位小朋友能继续说说？






师：那么减法呢？


反馈：总支数减去一部分的数量就等于另一部分的数量。
师：老师太佩服你们了！恭喜大家已经会计算10的加减法了，看来大家都能够拿到慢羊羊村长送的礼物了。
板书课题：10的加减法
二、教学例2
师：利用图片我们可以计算出10的加减法，如果没有图片我们又该怎样计算呢？
课件出示：




师：这是一个不错的方法，能具体说说吗？


反馈：
10能分成4和6，所以：
4+6=10 6+4=10
10－4=6 10－6=4
师：你们的表现太棒了！看来10的组成能帮助我们计算10的加减法。
三、教学例3
师：现在我们来玩一个划一划，算一算的游戏好吗？
课件出示：

师：咦！划一划也能帮助我们计算10的加减法呀！小朋友们，你能找出图中的10在哪吗？




师：大家看看第1行，你发现了什么吗？

引导学生得出：
第1行划掉了1个，还剩9个。
师：这像把10分成……？


师：现在你能写出算式了吗？


反馈：1+9=10,9+1=10,10－1=9,10－9=1。
师：真棒！我们再来看看第2行，你会想到哪个关于10的分解？



师：你是怎么想到的呢？




师：观察的真仔细！现在你能写出算式了吗？


反馈：
2+8=10,8+2=10,10－2=8，10－8=2。
师：照这样的规律，你认为第3行应划掉几个？


师：第4行呢？


师：为什么这么肯定？


引导学生说出：因为前面是划掉1个、2个，接下来就应该划掉3个、4个，这样才有顺序。
师：有序思考是解题的一种好办法，下面我们就来划一划，算一算好吗？
课件出示：
学习任务：
1.4人以小组。
2.有序地划掉圆圈，并根据划法写出相应的加法算式和减法算式。









学生独自观察，然后自由说说。








学生独自完成，然后自由说说。



学生自由说说。




学生：3表示盒子外面的支数，再加上盒子里面的支数就是总支数。

学生自由说说。











学生独立思考，然后回答：可以利用10的组成。

学生自由说说。















学生独自观察，然后回答：每一行有10个圆圈。

学生自由说说。


学生：把10分成1和9。

学生独自写写，然后集体反馈。


学生：我想到10能分成2和8。

学生：第二行10个圆圈划掉2个，还剩8个。

学生独自谢谢，然后集体反馈。


学生：第3行划掉3个。

学生：划掉4个。

学生自由说说。








学生分组完成，然后学生演示汇报，其他小组补充。






利用说一说的环节，可以培养学生观察能力，为后面的算理提供帮助。















利用说说让学生明确计算的算理，同时间接的感受到数的组成与计算加减法的联系。

















本环节直接引导学生利用数的组成来计算10的加减法，这样可以让学生感受到知识之间的相互联系，进而提高学习数学的兴趣。






















通过本环节，让学生再次感受利用数的组成计算10的加减法是必要的，同时培养学生的规律意识，让学生感受规律。













学生已经具备了一定的思维能力与知识经验，所以通过观察后再采用合作的方式展开教学，将课堂还给学生，让学生在交流中感悟数学、学习数学。

巩固练习
1.找朋友。（把组成10的两个数用线连起来）。

2.画一画，使每张卡片上都有10个○。

3.涂一涂，说一说。

4.你能根据4+6=10写出其余的三个算式吗？
揭示：找加减法之间的联系，根据1个算式可以算出另外3个算式。
5.看图写出两道加法算式和两道减法算式。

6.布置作业
教材练习六第2、3题。




学生独自完成，然后集体订正。



通过多样的练习题，不仅可以检查学生的学习状况，同时培养学生灵活解题的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
有关10的加减法可以利用10的组成来计算，也可以利用加减法之间的联系来计算。



学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，帮助学生回忆巩固。
板书
10的加减法
7+3=10 3+7=10
10－7=3 10－3=7
10 4+6=10 6+4=10
4 6 10－4=6 10－6=4




通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。