数学西师大版10的加减法优秀第1课时教案

6、 连加、连减

      教学内容

西师版数学教科书一年级上册第40页例题1、例题2，第41页课堂活动第1题第2题,学习解决连加连减类的图形问题。

      教学提示

学生识字少、思考形式偏向于直观，所以例题、习题都是通过直观图形来表达。             

      教学目标

1.  通过实际情景理解连加、连减的具体含义，掌握连加、连减的计算方法，会计算连加连减的习题。
2. 培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3. 使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作的意识和能力。
4. 使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

      重点、难点

重点：能根据插图说出连加、连减算式的实际含义，掌握连加、连减的计算方法。          

难点： 培养学生团结协作的意识和能力。           

      教学准备

教具准备：课件、磁性数字卡片、小礼物等  。学生每人准备         。

      教学过程

    创设情境，激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

复习旧知引入法、谈话法、卡片游戏导入法等。

 复习旧知引入法：

1、复习10以内数的认识。

学生一边读数一边用手指表示出来。

2、复习10以内数的加减法，揭示课题。

（1）出示两组算式：（指名回答得数）   

      ① 4+1＝                           ② 8-1＝                     

         5+2＝                              7-4＝

（2）全班订正。

（3）让学生观察这两组算式，从中发现了什么？

（4）学生汇报结果，老师订正。

（5）根据学生的回答揭示课题，引入新课。

板 书：连加、连减 。

谈话法：师：“同学们，今天学习一个特别有意思的内容，叫‘连加连减’，你们有信心学号么？”

【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。

卡片游戏导入法：

教师：孩子们，我们先来做一个找朋友的游戏，好吗？

学生：好！

教师：游戏需要动脑、动手又动口。

教师依次出示口算卡片：5+2,7+1，1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4。

教师：我的朋友在哪里？（出示卡片5+2)学生：你的朋友在这里，5+2=7。（学生看着卡片，伸手指表示得数）

教师：看来孩子们对10以内的加法掌握得非常好，这节课，我们要进一步研究10以内的加法。

【设计意图】通过做游戏，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面复习10以内的加法，为学习连加做知识准备。

动物视频激趣导入：（如果制作视频会比较困难的话，用一张猴子图片，配上旁白也是可以的）

师：今年是“猴年”，老师请来一只猴子来教室里和我们一起玩。你们欢迎吗？现在掌声请出第一位嘉宾。（视频显示一只可爱的小猴子）

小猴子：嗨，大家好！听说这个班的同学最爱动脑筋，我今天带来了许多金光闪闪的智慧星（用金色薄纸剪成智慧星模样就可以了），我要把红色的智慧星奖励给爱动脑筋、积极发言的同学，奖励给团结合作、遵守纪律的同学。你们想要吗？

孩子们兴奋地回答：想！

小猴子：首先我们一起来玩个算式接龙比赛，谁能顺利接龙，谁就能够得到一颗红色智慧星。

比赛方法：第1题的得数正好是第2题开头的数，第3题开头的数正好是第2题的结果……

小猴子：3+2=5

学生1：5+1=6学生2：6+3=9学生3：9-2=7……（老师代替小猴子给接的又快又对的孩子发智慧星。）

【设计意图】用情景激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习。另外用接龙的方式，孕伏连加的计算方法。不过学生（尤其是农村小孩儿）不一定能够很快懂得“接龙”的意思，有可能教师说半天，学生还不知道怎么玩。

……

    探求新知

1.教学例题1.

（视频显示主题图）

教师：一群可爱的小鸟也来到了我们的教室。

教师：哪个聪明的孩子愿意把你看到的情景告诉其他同学？ 要求一共有多少只小鸟，应该怎么样？你们能列出算式吗？

教师根据学生回答会鼓励或表扬或板书。

教师：看到这个情景，你还想说什么？谁愿意把你的想象说出来让大家分享？

学生：有2只小鸟歌星在树上唱歌，有3只小鸟在天空中为它们伴舞，地上还有4只可爱的小鸟在静静地欣赏，一共有几只小鸟？算式为：2+3+4（老师多提问几个学生，列出不同的算式，板书出来）

教师问：今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？（不一样）揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。根据前面选用的导入方式，决定是否板书课题：连加。

师：“ 怎样求一共有多少只小鸟？你们愿意帮助我吗？”

师组织学生采取小组合作探索方法。老师：请大家拿出自己的学具袋，用小圆片或小棒代替小鸟，摆一摆、议一议，连加怎样算？

小组汇报。学生可能探究出来的方法有：①1个1个地数出来。②4只加上2只是6只，再加上3只是9只。③先遮住地上的4只，把天上飞的3只和树上的2只加起来是5只，再加上地上的4只，一共是9只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定）

教师引导学生小结连加的方法：计算连加时，先把其中的两个数加起来，记在心里。再把这个数和第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来，在线下标出第1次的得数，第2次加时用这个数与第3个数相加。

板书4+2+3=9

小猴子：你们真是太聪明了。佩服！佩服！

【设计意图】这个教学环节中，充分发挥学生学习的主体作用，引导学生通过自己的努力来探索连加的计算方法。同时突出算法的多样化，从中培养学生的成功体验。

2、教学第40页例题2.

(1)理解连减含义。

（课件显示第40页例2的主题图的动画过程）

教师：小朋友，你们看到了什么？想说什么？ 谁能根据刚才看到的过程，提出数学问题?当学生提出“还剩几个南瓜”时，教师给予表扬，并随即提问：要求还剩下几个南瓜，怎样列式呢?  学生小组讨论，再全班交流。

学生：9-2-3＝□ (教师板书)如果学生说出9-3-2＝□，教师也给予肯定。

教师：谁看着图能说说9-2-3＝□这个算式的意思?

学生：9个南瓜，蓝刺猬先搬走了2个，绿刺猬又搬走了3个，还剩几个？

教师：这个算式与我们以前学的减法有什么不同?

教师：像这样的算式，你们能给它取个名字吗?

学生：连减。教师强调课题：连减。

教师：9-2-3＝□应怎样计算呢?大家可以拿出小棒（或者圆片、三角形）代替南瓜，在小组内摆一摆，说一说。学生组内探讨算法。

教师：哪个同学愿意把你的算法告诉全班同学?

学生回答，教师根据学生的回答给予评价、奖励。

教师：小朋友们真能干，通过自己的探索，发现了这么多秘密，不仅认识了新的朋友——连减，还想出了这么多好办法，真不错。以后，同学们可以按自己喜欢的方法进行计算。

【设计意图】充分利用多媒体课件的演示和情景图的直观效果，帮助学生掌握连减的计算方法，突出算法的多样化；整个教学过程都在一个完整的学习情景中完成，有利于调动学生的学习积极性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，主动参与学习。

    巩固新知

1、完成课堂活动第1题。

引导学生动手摆一摆，根据摆的小棒列出算式，计算出结果。集体交流订正。

2、完成课堂活动第2题。

让学生明确题意后，独立完成。集体交流订正。

3、变式练习

教师：请孩子们拿出8根小棒，你能摆一摆，写出得数是8的连加算式吗？同桌合作：一人摆，一人把连加算式写出来，看谁写的连加算式最多。

学生摆小棒，写连加算式。

展示学生写的连加算式，交流订正。

【设计意图】练习有层次，从易到难，让学生大量参与，满足不同层次学生的发展需求，学生从中获取了成功体验，从而更加喜欢学习数学。                                  

    达标反馈

 完成课本42页练习7第1题。

学生独立完成，然后指名说一说题目的意思。

    课堂小结

 师问：“刚才的几道题目小朋友完成得很棒。那么大家想想， 连加连减算式有什么相同的地方？它们在计算的时候又有什么相同的地方？”

“同桌可以说一下。”

教师巡视辅导。

师生小结：有两个运算符号;要进行两次计算才能得出最终结果;要先算出第一步才能进行第二步的计算等。

师：“同学们只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。”

    布置作业

 完成课本42页练习7第2、3题。

答案：第2题：5+3+2=10    8-3-2=3

      板书设计

连加连减

  4 +3+2=9             

    7

      教学资料包（机动栏目，每个单元至少一个即可）

    教学精彩片段

巩固新知：

1、   师：请大家注意看黑板，然后在练习本上列式算出一共有多少只桃子。

（师先拿3个磁性卡片（画上桃子）贴在黑板上，再拿3个3个磁性卡片（画上桃子）贴在黑板上，最后拿2个贴在黑板上。）

指名板演后，师生评议。

2、将上面放卡片的次序改动。（师先拿6个磁性卡片（画上桃子）贴在黑板上，在6个里面拿走1个，最后拿2个贴在黑板上。）

指名板演后，师生评议，师检查学生完成的式子、得数，以了解学情。

【设计意图】用形象、动作化的语言帮助学习理解连加连减的意义。

    教学资源

小猕猴走迷宫