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    高中语文人教统编版必修 上册10.1 劝学完美版ppt课件

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    这是一份高中语文人教统编版必修 上册10.1 劝学完美版ppt课件,共21页。PPT课件主要包含了开头提出中心论点,判断句,学习的意义,学习的作用等内容,欢迎下载使用。

    劝 学三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。     -------唐 颜真卿
    荀子(约公元前313—前238),名况,字卿,战国末期赵国人,当时人们尊重他,称他荀卿。曾两度到当时齐国的文化中心稷下(今山东临淄)游学,任过列大夫的祭酒(学宫领袖),还到过秦国,拜见秦昭王,后来到楚国,任兰陵(今山东枣庄东南)令。公元前238年失官,居家著书,死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家,朴素唯物主义思想集大成者,是先秦儒家的最后代表,同早于他的孟子成为儒家中对立的两派
    荀子认为后天环境和教育可以使人的本性改变,因此,他十分强调教育的作用和学习。
    中(zhòng) 輮(róu)舆(y ú) 有(yòu) 槁暴( gǎ pù) 砺(lì) 参省(cānxǐng)须臾( yú ) 锲( qiè ) 螯(á)跂( qǐ ) 楫(jÍ) 生(xìng) 蛟( jiā )跬( kuǐ ) 骐骥( qí jì )驽( nú )镂( lòu ) 跪(guì)蟮(shàn)
    作者以“劝学”为题目,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
    君子曰:学不可以已。思考: 文章是从哪几个方面来论证这一观点的?
    青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
    用几个比喻句来具体形象说明学习的意义
    虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。句式是:
    即使又晒干,不再挺直的原因,是(用火烤)使它弯曲,令它这样的。
    判断句:对事物的属性作出判断,即说明某事物是什么,或不是什么。几种常用表示方法:者,也 陈涉者,阳城人也,也 项脊轩,旧南阁子也者, 四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。者也 城北徐公,齐国之美丽者也5.无标志判断句 刘备天下枭雄
    几种不常用的判断句标志:1.用副词乃、则、即、皆、耳等表判断,如:此则岳阳楼之大观也2.用动词“为”“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区别如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并石之铿然有声者,所在皆是也3.用否定副词“非”等表示否定的判断,如:六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦
    蓝 青
    水 冰

    直木 轮 木 直金 利
    找出第二段的中心句并概括:君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
    吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。找出第三段的中心句并概括:君子生非异也,善假于物也
    跂而望 登高博见
    登高招 见者远
    顺风呼 闻者彰
    假舆马 致千里假舟楫 绝江河
    积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
    论述学习的方法和态度,告诫我们学习应专一持之以恒。
    定语后置句:按照语法规则,定于应该放在中心词之前。比如说:我的桌子,我的书,我的团长我的团“我的”作为定语放到中心词之前但在古汉语中,有时定语放在中心词之后,导致的作用是为了强调。如:马之千里者石之铿然有声者僧之富者不能至,而贫者至焉。之:定语后置句的标志,无实在意义
    骐骥一跃,不能十步驽马十驾,功在不舍
    锲而舍之,朽木不折锲而不舍,金石可镂
    蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也
    本文的设喻特点:  ①以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理,作者用了人们生活中常见的靛青色的提取,车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明,充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近,.由感性到理性,令人心悦诚服。 ②设喻方式多样:正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻,如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻,如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”,连用几个不同的比喻,使读者加深对道理的理解。  
    ③设喻与说理结合紧密,形式十分灵活:有的是将道理隐含于比喻之中,如“青出于蓝”、“冰寒于水”;“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻,后引出道理,如第2段,作者先连用五个比喻,后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证,如第3段第一层,作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻,引出 “积善成德”的道理,再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。
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