语文四年级下册海上日出第一课时教学设计

这是一份语文四年级下册海上日出第一课时教学设计，共4页。
部编版四年级语文下册教学设计教 学内 容16.海上日出教 学课 时     2-1执 教日 期 教 学目 标1. 认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。2.熟读课文，划分段落并概括每段的大意。教 学重难点1.能够从句子中的关键字词，理解作者想要表达的意思。2.体会不同句子类型的作用。教学资源PPT预习作业设计（自学）1.熟读课文2.不懂的生词查字典弄明白教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注【板块一】自学内容反馈一、激发兴趣,导入新课。1.出示海上日出的图片,学生欣赏。2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题) 二、初读课文,检查预习。1. 出示生字词语,指名认读。重点指导“范、荷、刹”的读音。2.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”     1.学生谈观图后自己的感受。 2.学生齐读课题。3.学生自由朗读课文，关注生字。4.同桌互相指读词语,再齐读。5.学生读课文，分析较为困难的字。  【板块二】互学三、再读课文,整体感知。1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文。2.小组讨论：作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?3.教师根据学生小组的讨论，进行总结概括。第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。 第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。 第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。  1.学生听读课文，说出想象的画面。 2.学生以4人或者6人为一组的方式，展开讨论。  3.小组概括每段大意   【板块三】导学4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。) 5.提问：这一段与下文有什么关系?(总领下文)6.出示第6自然段。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)思考：可不可以改成“这是很伟大的奇观”，为什么？（了解反问句在居中有什么作用？）联系上文思考,“这”指什么?(海上日出)7．再读课文第6自然段，你觉得它在全文中起什么作用?(总结全文)  学生听读第一自然段，思考表示频率和时间的词语意义。 全班交流，自己的领悟，相互补充。  联系上下文，同桌根据句子所在位置，判断句子的作用！ 学生齐读画线的句子。 学生理解比较两句话，讨论。 读出反问的语气。  7.师生合作讨论。 【板块四】用学四、读拼音、写字词。一场春雨过后，bùjǐn(   )小草们迅速kuò dà(    )了自己的领土fàn wéi(    )，小花儿们也nǔ lì(    )绽放着，红红zǐzǐ(   )的，一片xuàn làn（     ），仿佛tì（）大地披上了一件xiāng qiàn（      ）着花纹的外衣。五、选择题1.“便不转眼地望着那里”，可以用词语（   ）来表示。“发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛”，可以用词语（     ）表示。（填字母）A目不暇接  B目不转睛  C光彩夺目  D夺人眼球2.与“这不是很伟大的奇观吗？”意思相同的一项是（    ）A.这不是很伟大的奇观。  B.这是很伟大的奇观吗？C.这是很伟大的奇观 D.这怎么能说是很伟大的奇观呢？1.学生自行完成相关练习。  2.订正完善作业。 板 书设 计 教 学反 思