初中英语牛津译林版九年级上册Task教案及反思

一、教学内容分析

该板块的活动主题是“推荐班长”，以班级中选班长为主题语境，呈现了Millie和Simon向老师举荐David的文章。

二、学情分析

学生学习本课时已经完成了本单元前面几个板块内容的学习，对于描述他人性格的语言知识已经掌握牢固，同时认识到了性格与职业需求间的关联性，学会将两者匹配起来介绍职业，从而总结出不同性格适合不同职业。这些在本课时的推荐信中都会得以综合运用。学生需要根据班长这个职位的要求描述候选人的性格和能力，并通过细节信息增加说服力。但是，学生对如何利用蛛网图整理写作要点欠了解，对推荐信的框架缺乏整体的认知。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 使用蛛网图按照职位特点概括候选人的性格和能力，并使用细节和例子来支撑观点；

2. 运用所学知识按照推荐信的结构写一篇推荐信；

3. 学会观察、了解同伴，学习同伴的优秀品质，并通过向他人推荐同伴反思自己的不足。

四、教学重难点

【重点】

1. 使用蛛网图按照职位特点概括候选人的性格和能力，并使用细节和例子来支撑观点；

2. 运用所学知识按照推荐信的结构写一封推荐信；

【难点】

运用所学知识按照推荐信的结构写一封推荐信。

五、教学活动设计

环节一：复习旧知，导入话题。（3 mins）

教师引导学生进行头脑风暴，回忆描述性格的表达，呈现一些职业图片，引导学生挑选适合这些职业的性格。

教学活动

1. Students have a brainstorm to recall the words and expressions that describe one’s personality.

2. Students choose some personalities that are suitable for certain jobs.

活动层次

学习理解之感知与注意、概括与整合

效果评价

观察学生的反馈，了解学生的已知。

环节设计意图：复习旧知，导入话题，激发学生学习兴趣。

环节二：阅读蛛网图，了解利用蛛网图整理信息的方法。（10 mins）

教师引导学生阅读蛛网图，思考问题，并针对蛛网图进行对话练习。

教学活动

3. Students choose personalities that are suitable for a monitor.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的反馈，判断学生的选择是否合理。

教学活动

4. Students read the spidergram and answer the questions.

5. Students summarize how to use details and examples to support their opinions.

6. Students make conversations in pairs.

活动层次

学习理解之获取与梳理、概括与整合

应用实践之描述与阐述

效果评价

观察学生回答问题的情况，聆听学生的对话，了解学生对蛛网图所呈现的内容的理解程度。

环节设计意图：阅读蛛网图并在此基础上进行对话，领会用细节和例子来支撑观点的方法和意义。

环节三：利用蛛网图的信息补充文章，总结文章内容和框架，梳理重要句型。（10 mins）

教师引导学生利用蛛网图的信息，独立补充推荐信范文，同伴互相评价答案，并在过程中了解推荐信内容的重点。通过自主探究的方式总结文章结构，掌握重要句型。

教学活动

7. Students complete the recommendation with the aid of the spidergram. Then discuss their answers in pairs.

活动层次

学习理解之获取与梳理

效果评价

观察学生补充文章的情况，判断其对蛛网图和文章信息的理解情况。

教学活动

8. Students read the passage and work out the structure and the format of the passage.

9. Students summarize how to write a recommendation. Then learn the useful expressions.

活动层次

学习理解之获取与梳理、概括与整合

效果评价

观察学生对文章结构的分析情况，判断其对文章结构的了解情况。

环节设计意图: 通过阅读活动，获取文中主要信息，感知文章的内容和细节。通过自主探究模式，培养学生分析、归纳的能力，明确推荐信的基本结构和常用句式，为后续写作做好准备。

环节四：创设新情境，梳理写作信息。（10 mins）

教师呈现班委竞选的职位，引导学生为同伴选择合适的职位，并绘制蛛网图来梳理总结同伴的性格与能力。

教学活动

10. Students read the context and choose the appropriate positions for their partners.

11. Students draw a spidergram to describe their partners.

活动层次

应用实践之内化与运用、迁移创新之想象与创造

效果评价

观察学生绘制蛛网图的情况，了解学生将所学知识迁移至真实情境的情况。

环节设计意图: 通过绘制蛛网图的活动，帮助学生梳理自己的写作内容，为写作做铺垫。同时，在真实情境中引发学生对同伴产生深入的了解，促进同伴友情。

环节五：联系自身，为同伴写一封推荐信，并互评文章。（12 mins）

教师引导学生根据所梳理的框架和自己绘制的蛛网图为同伴写一封推荐信，之后进行同伴互评。

教学活动

12. Students write their own letters to recommend their partners.

13. Students correct each other’s letters and give feedback in pairs.

活动层次

迁移创新之想象与创造、判断与评价

效果评价

评估学生的作文，了解学生对知识的掌握情况，并在适当的时候提供指导和帮助。

环节设计意图: 通过写作和互评的活动，锻炼学生在新情境中运用所学知识的能力，并培养其用所学知识做事的习惯和意识。

作业与拓展

1. Refine your letter based on your partner’s opinions.

2. Draw a spidergram to describe a person (your parent, your idol, or your favourite character in a book...).

3. Complete the self-assessment on page 19.