牛津译林版九年级英语上册Unit 2 Integrated skills 示范课教案
展开Unit 2 Colours
Period 5 Integrated skills
一、教学内容分析 | ||
本节课是一节听说课，该部分涉及两个小主题的文本。第一个是有关色彩疗法的，第二个是关于参加朋友生日聚会的着装搭配的。通过本课时的学习，引导学生聚焦颜色对心理和生活的影响，培养学生利用色彩解决情绪问题的能力，并能树立正确着装的意识。 | ||
二、学情分析 | ||
通过本单元前面课时的学习，学生已经建构起色彩与情绪调节之间的关系，为本节课色彩疗法的听力训练搭建好了内容图式。充分的背景知识减轻了听力的认知负荷，使得任务更易于完成。但是，本课时中采用广告和访谈类节目作为文本的载体，相对增加了语料的难度，需要引导学生抓住语篇特征进行主题探究。 | ||
三、教学目标 | ||
通过本课时的学习，学生能够： 1. 获取色彩疗法广告中的关键信息。 2. 听懂有关色彩疗法的对话内容，并能提取关键信息。 3. 就生活中遇到的问题向他人征求或提供意见。 4. 根据场合选择合适的颜色及款式，培养正确着装的意识。 | ||
四、教学重难点 | ||
【重点】 1. 获取色彩疗法广告中的关键信息。 2. 听懂有关色彩疗法的对话内容，并能提取关键信息。 【难点】 就生活中遇到的问题向他人征求或提供意见。 | ||
五、教学活动设计 | ||
环节一：看视频，回答问题 （3 mins） 教师引导学生观看视频，体验颜色的治愈方法并回答问题。 | ||
教学活动 1. Students watch a short video to experience colour therapy and answer a question. 2. Students have a free talk. | 活动层次 学习理解之感知与注意 | 效果评价 观察学生的活动反馈，了解学生获取视频信息的情况以及学生的课堂投入度。 |
环节设计意图：导入话题，引起学生的学习兴趣。 | ||
环节二：听前准备，通过预测建构内容图式。（10 mins） 通过自由谈论、回答问题、以及补全阅读笔记的活动搭建语篇的内容框架，在一定的内容输入基础上引导学生进行听力内容预测。 | ||
教学活动 3. Students think and answer a question. 4. Students read an advertisement and answer some questions. 5. Students read again and complete the notes. 6. Students predict the questions that might be asked in the interview. | 活动层次 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之分析与判断 | 效果评价 通过观察学生的活动反馈，了解学生对色彩疗法的了解程度。 |
环节设计意图：通过听前准备及听前预测活动，为听力任务做准备，降低听力焦虑。 | ||
环节三：听录音，获取听力的关键信息。（10 mins） 教师播放录音，引导学生获取对话的关键信息。 | ||
教学活动 7. Students listen to the conversation and complete the notes. 8. Students listen to Suzy’s questions and choose correct answers.
| 活动层次 学习理解之获取与梳理 应用实践之分析与判断 | 效果评价 通过观察学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。
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环节设计意图：培养学生获取听力文本中关键信息的能力。 | ||
环节四：搭建语言框架，进行口语练习（12 mins） 通过对文本信息的分析，搭建语言框架，并迁移至生活实际进行口语练习。 | ||
教学活动 9. Students read the conversation and circle the key sentences. 10. Students think and write down their problems. 11. Students work in pairs to help each other according to Mrs Rainbow’s advice. | 活动层次 应用实践之分析与判断、内化与运用 迁移创新之推断与论证 | 效果评价 通过观察学生的活动反馈，了解学生对就生活中遇到的问题向他人征求或提供意见的表达的掌握情况。 |
环节设计意图：通过对文本信息的分析，搭建语言框架；迁移至生活实际进行口语练习，锻炼学生的口语表达能力，同时加深对文本信息的理解。 | ||
环节五：听新的语料回答问题，基于听力内容，进行口语输出。（10 mins） 教师引导学生在新的语境中听录音回答问题，然后跟读录音，圈画关键表达。基于听力内容，进行口语练习，并培养学生正确着装的意识。 | ||
教学活动 12. Students listen to the conversation and answer the questions. 13. Students read the conversation following the recording and circle the key sentences. 14. Students draw stick figures of their clothes and then ask their deskmates for advice about what to wear. 15. Students help Andy choose what to wear on different occasions and state their reasons. | 活动层次 应用实践之分析与判断、内化与运用 迁移创新之批判与评价、想象与创造 | 效果评价 通过聆听学生的活动反馈，了解学生获取听力文本中细节信息的情况。 聆听学生的活动反馈，了解学生对如何着装提出建议和意见的表达的掌握情况。 |
环节设计意图: 培养学生批判性和创造性思维，在新情境中创造性地使用知识，学会用所学知识做事。 | ||
作业与拓展 1. Write down your solutions to your problems. 2. Preview Study skills. | ||
