初中英语牛津译林版八年级上册Grammar教学设计

一、教学内容分析

本节课是一节语法课。主要内容是过去进行时以及when，while和as引导时间状语从句的用法。

二、学情分析

对于八年级学生来说，以前已经学习了一般过去时，也学习了现在进行时，所以学生学习过去进行时并不困难。通过本节课学习，学生能够在具体语境中理解和运用语法，同时了解面对自然灾害时的注意事项。

三、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 感知并总结过去进行时的构成规则。

2. 在语境中识别并且使用过去进行时。

3. 了解并且掌握when，while以及as引导时间状语从句的用法。

4. 了解在暴风雪等恶劣天气中的一些注意事项，树立自我保护意识。

四、教学重难点

【重点】

1. 在语境中识别并且使用过去进行时。

2. 了解并且掌握when，while以及as引导时间状语从句的用法。

【难点】

掌握when，while以及as引导时间状语从句的用法。

五、教学活动设计

环节一：观看视频，激活已知，导入本节课语法点——过去进行时。(5 mins)

教师首先创设情境，引导学生观看有关交通事故的视频并回答问题。

教学活动

1. Students watch the video and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生回答问题的表现，了解其对视频的理解程度。

环节设计意图：导入话题，激活学生关于进行时的相关知识，为本节课的语法知识学习做铺垫。

环节二：过去进行时的功能和句型结构。(15 mins)

学生完成练习，识别过去进行时的用法和功能。之后，圈画句中关键词，通过自主探究的方式，总结、归纳过去进行时的功能和句型结构。

教学活动

2. Students watch videos and complete the sentences.

3. Students read, analyze and summarize the function and structure of the past continuous tense.

4. Students fill in the blanks.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合；

应用实践之内化与运用

效果评价

从学生完成活动和练习的情况，判断其对过去进行时相关知识的掌握情况。

环节设计意图：引导学生在语境中识别并理解过去进行时的意义、功能与句型结构。

环节三：归纳总结when，while以及as的用法。(10 mins)

教师提问，引导学生分析答句，并通过观察、分析自主探究复合句中表达过去进行时时，时间连词有when，while和as，并进行归纳总结。

教学活动

5. Students watch a video and answer the question.

6. Students read a conversation and fill in the blanks.

7. Students compare and work out the rule.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合；应用实践之分析与判断、内化与运用

效果评价

观察学生是否准确完成练习，把握学生内化所学内容和语言的情况，判断其对过去进行时的句型结构和时间连词的理解程度。

环节设计意图：引导学生在语境中识别并理解when，while以及as的用法；帮助学生学会分析、判断和总结语法规则。

环节四：巩固新知，完成练习，在此基础上进行迁移创新。(15 mins)

教师引导学生通过观察和分析自主探究，归纳总结；并联系实际，进行想象和创造活动。

教学活动

8. Students finish the exercise.

9. Students talk about the picture with when, while or as.

10. Students discuss what they should pay attention to in bad weather.

11. Students write a story about the bad weather they experienced and then share.

12. Students make a summary.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合；

应用实践之描述与阐释，内化与运用；

迁移创新之想象与创造

效果评价

观察学生问题回答的表达情况，判断其对知识的理解程度。

观察学生在描述照片时是否能够准确运用所学语言知识，根据情况给与必要的指导和反馈。

观察学生的讨论和写作产出，判断学生对语言知识的掌握以及安全常识的了解情况。

环节设计意图：学生在活动中通过自主探究的方式梳理、归纳和总结过去进行时以及when，while和as的用法；通过口语和写作活动巩固新知；并联系实际，进行想象和创造活动，提升知识整合和迁移能力。

作业与拓展

1. Memorize the grammar rules in this class.

2. Polish your story after class.