人教部编版四年级下册我们家的男子汉教案

这是一份人教部编版四年级下册我们家的男子汉教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《我们家的男子汉》教学设计和教学反思一、教学目标 1.知识与技能：能够正确朗读《我们家的男子汉》这篇课文，理解并掌握文章中的主要内容和情节，能够正确运用文章中的词语和语句表达自己的意思。 2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，使其能够运用所学的知识和方法进行自主学习和交流。 3.情感态度：通过对男子汉的描述，让学生认识到男子汉应有的品质和责任，培养他们做一个勇敢、坚强、尽责的男子汉的心理感受。 二、教学重难点 1.重点：理解文章主要内容和情节，掌握文章中的词语和语句。 2.难点：培养学生分析问题和解决问题的能力，让他们能够运用所学的知识和方法进行自主研究和表达。 三、教学方法 1.讲授法：通过教师对文章的讲解和分析，培养学生听、说、读、写能力。 2.问题解决法：提出问题，鼓励学生结合所学的知识和经验进行思考和讨论，促进学生自主学习和交流。 3.图表法：通过图片、图表等形式展现男子汉的品质和责任，引导学生分析学习和理解文本。 四、教学准备 课件、高清图片、标准语音、黑板、粉笔等。 五、教学过程 一、谈话导入，引出课题。1.教师提问导入：（出示课题）同学们，提到“男子汉”你都会想到哪些词语或者哪些人呢？预设1：我会想到“顶天立地”“敢作敢当”这些词语。预设2：我会想到故事书中勇敢、坚强、有担当的主人公们。教师引导：今天我们要学习的课文，题目就叫做“我们家的男子汉”。作者王安忆要介绍的这位男子汉和我们平时所见到的有什么不同呢？下面就让我们一起走进课文。（板书课题：我们家的男子汉）出示课件1： （设计意图：以谈话导入课题，激发了学生的阅读兴趣。对“男子汉”的初步交流为学生理解课文作了铺垫。）二、初读课文，把握内容教师引导：在学习《小英雄雨来》时，我们学习了如何阅读长文章，哪位同学可以说一说阅读长文章的方法有哪些？预设1：在阅读长文章时，我们可以用默读的方式用较快的速度进行阅读，如果文章有小标题，还可以借助小标题来了解每部分的主要内容。预设2：在阅读过程中，当你读完一部分时，可以适当的停下来，想一想这部分讲了些什么，如果遇到人物较多、情节复杂的情况，可以想一想这些人物在前文什么地方出现过，前后有什么变化，如果忘记了前面的一些内容，还可以返回去再看一看。教师引导：同学们说的真好！《我们家的男子汉》这篇课文也是一篇长文章，下面就请你运用我们所学的长文章的阅读方法，尝试用较快的速度默读课文，想一想我们家的男子汉是谁？文章从哪些方面介绍了这位男子汉？（给学生5分钟的时间进行阅读）    出示课件2： 教师提问：同学们读完了吗？我们家的男子汉是谁呢？作者是从哪些方面来写这个男子汉的？预设1：男子汉是作者的小外甥，是一个年纪不大，只有几岁的小男孩。预设2：作者从三个方面来介绍的这位男子汉，分别是“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”和“他面对生活挑战的沉着”。教师点拨引导：在学习《小英雄雨来》时我们就知道了可以借助小标题来把握文章主要内容的学习方法。这篇课文也列出了三个小标题，围绕这三个小标题作者从三个方面来写的小外甥。（板书：他对食物的兴趣、他对独立的要求、他面对生活挑战的沉着）下面我们一起来看一看，围绕小标题，作者分别写了哪些具体事例？1.他对食物的兴趣教师组织交流：谁来说一说在“他对食物的兴趣”这部分内容中，作者都讲了关于小外甥的哪些事呢？预设1：作者讲了小外甥吃饭的状态很好，吃的多，吃的范围很广，吃得有滋味。预设2：还讲了他为了身体健康吃青菜、等小笼包、吃手指和因为食物无法去少林寺当和尚的事。教师点拨：为了让我们感受到小外甥对食物的兴趣，作者举出了很多件生活中跟吃有关的小趣事。2.他对独立的要求教师提问：第二部分中，又主要讲了什么事情来表现“他对独立的要求”的呢？预设：作者主要讲了小外甥几次尝试独立买东西的事。教师点拨：小外甥对独立的要求主要是通过买东西这件事体现出来的。3.他面对生活挑战的沉着教师提问：第三部分中“生活的挑战”又主要是指什么事情呢？预设：作者主要写了两个事情，一个是送小外甥去上托儿所，一个是他坐火车回安徽的事。教师点拨引导：同学们概括的都很准确，作者通过三个小标题来介绍这位男子汉，同时又围绕着小标题举出了具体的事例。下面谁能试着结合小标题以及每部分的主要事例，说一说文章主要讲了什么内容？出示课件3： 预设：作者向我们介绍了自己的小外甥，通过讲述他生活中关于食物的一些小趣事，对独立买东西的渴望以及去托儿所和回安徽时的表现，赞美了小外甥像男子汉一样的精神品质。教师小结：小标题帮助我们更好的去把握文章的主要内容，通过具体的事例又为我们解释了小标题的含义，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就可以把握整篇文章的主要内容了。（设计意图：将精读课文中所习得的阅读方法进行迁移运用，落实对学生语文能力的培养，同时也有助于学生对文章的理解。）三、学习多音字，区分形近字。1.学习多音字教师引导：同学们已经对文章的主要内容有所了解了，下面我们一起来看一看，本课出现了两个需要我们认识的多音字。出示课件4： 教师讲解：多音字“强”，在“倔强”一词中读“jiàng”，表示固执、不屈服的意思；另一个读音是“qiáng”，如强大、坚强等。“吭”在“一声不吭”中读“kēng”，表示说话的意思；另一个读音是“háng”，如《白鹅》中“引吭大叫”，指喉咙、嗓子。    2.形近字区分教师引导：本课要求会认的生字中有几个需要大家特别注意，它和我们之前学过的字有些相像，一定要注意区分。出示课件5： 3.认读词语教师引导：除去生字外，文章中还出现了一些词语，我们一起来看一看你是否明白它们的意思？出示课件6： 教师小结：这些多音字和形近字，同学们在日常的学习生活中要注意积累和区分。阅读文章时对于一些不理解的词语，可以选择“结合上下文”的方法来帮助理解，还可以借助字典来解决问题。（设计意图：在学生对文章进行初步理解的基础上，学习本课需要特别关注的生字和词语，为后续理解课文奠定基础。）四、课堂总结，布置作业教师总结：通过这节课的学习，我们知道了文章分别从“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”三个方面为我们介绍了一位男子汉的故事。这位男子汉跟我们平时印象中顶天立地的英雄不同，他是一个只有几岁的小孩子。为什么作者会称一个孩子是“男子汉”呢？下节课我们继续学习。作业：课后请你再次阅读文章，思考为什么作者称这个孩子为“男子汉”？ 六、教学反思 本次课程采用了讲授法、问题解决法和图表法相结合的方式，通过讲授、阅读理解、表达交流等环节，直观、深入地引导学生认识到男子汉的品质和责任，并培养学生自主学习和交流的能力。但我在教学中还有一些不足之处，需要进一步加强： 1.针对学生实际情况，精心选择图片、语音、文本等教具，深入浅出地引导他们认识到男子汉的品质和责任。 2.在阅读理解和表达交流环节，要积极引导学生发表自己的意见，建立良好的互动和沟通氛围。 3.需要思考如何教育学生，让他们以正确的态度看待和行动男子汉。 通过针对这些不足，我将不断完善课程设计和教学实践，让学生能够更好地掌握所学的知识和方法，培养良好的品质和责任感，成为真正的男子汉。