苏教版 (2017)五年级上册2 光的传播精品ppt课件

苏教版小学科学五年级上册

《光的传播》教学设计

【教学目标】

1、通过观察，推测光在空气中的传播路径。

2、通过设计实验，验证光在空气中的传播路径。

3、通过实验探究，体验科学探究活动的乐趣。

【教学重点】

认识光在空气中沿直线传播的特征。

【教学难点】

设计实验，观察与发现光在空气中的传播路径。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

学生材料：激光笔、透明盒子、线香、火柴、橡皮泥、手电筒、带孔塑料板、纸杯、橡皮筋、蜡烛等。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、新课导入

1．师：上一节课我们学习了光源，知道了光源可分为自然光源和人造光源两类。哪些是自然光源呢？哪些是人造光源呢？

2、生：阳光是自然光源，车灯、激光灯是人造光源，---

3、师出示图片提问：仔细观察这些光的传播路径有什么共同点呢？

4、生：从树林和云层中穿过的光线是直直的。车灯、激光灯射出来的光线也是直直的。

5、揭示课题：是不是直线呢？今天这节课我们就来研究光的传播。（板书：光的传播）

[设计意图：从不同情境出发，调动学生的生活经验，快速聚焦学习主题。]

二、推测光在空气中的传播路径

1、师：出示光的传播视频，学生观看，说说光是怎样在空气中传播的？

2、学生汇报：说说光是怎样在空气中传播的？

从树林和云层中穿过的光线是直直的。车灯、激光灯射出来的光线也是直直的。这些现象都说明光的传播路线是一条直线，而不是弯曲着的。

3、师生推测：光在空气中是沿直线传播的。

4、师：我们推测的结论正确吗？下面我们通过实验来验证。

三、研究光在空气中的传播路径

1、师：在做实验之前，请同学们想想，在什么环境中容易看到光的传播路线？

2、生：空气中有烟雾、环境黑暗

3、师出示图片提问：这是一个空塑料盒，打开激光笔，让光射进去，能看到光的传播路线吗？

4、生：光线能穿过塑料盒及盒里的空气，在塑料盒的另一边形成光斑，看不到光的传播路线。

5、师：怎样才容易看到光的传播路线呢？

6、生：在塑料盒里加点烟雾，利用烟雾对光的散射作用，就容易看到光的传播路线。

方法一：探究光在烟雾中的传播路径。

7、师：我们现在来设计：探究光在烟雾中的传播路径的实验方案。

8、学生讨论、交流，然后汇报。

实验材料：

线香、透明的玻璃容器、激光笔、打火机等等

实验设计：

①把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内,盖上盖子。

②待充满烟雾后,打开激光笔,并使光束从各个方向射入玻璃容器,观察光束在烟雾中

传播的现象。

9、教师播放演示实验视频，学生观看后描述实验现象、总结实验结论。

实验现象：光不管从哪个方向射入容器中，光都是沿着直线传播的，没有拐弯。

实验结论：光在空气中是沿直线传播的。

方法二：探究光沿小孔传播的路径。

10、师：下面我们再来设计：探究光沿小孔传播的路径的实验方案。

11、学生讨论、交流，然后汇报。

实验材料：

手电筒、三张同样大小的硬卡纸、橡皮泥等等。

实验设计：

①剪三张同样大小的硬卡纸,在每张硬卡纸中间挖个小孔。

②用橡皮泥固定硬卡纸,使它们保持直立。

③左右移动硬卡纸,观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。

12、教师提醒实验要注意的问题：

①三张硬卡纸的形状、大小应一样，小孔的位置应相同。

②硬卡纸竖立时要保持与桌面垂直。

③顺着箭头指示的方向看。观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。

13、教师播放演示实验视频，学生观看后描述实验现象、总结实验结论。

实验现象：三张卡纸的小孔在一条直线上时，可以看见手电筒发出的光。三张卡纸的小孔不在一条直线上时，不能看见手电筒发出的光。

实验结论：光在空气中是沿着直线传播的。

[设计意图：通过两个不同的实验，再现自然或生活中所见的光沿直线传播的情形，来印证光是沿直线传播的。]

四、光沿直线传播的应用

1、师出示图片，学生观察，提问：他们排整齐了吗？你是如何判断的？

2、生：由于光是沿直线传播的，因此光线遇到物体阻挡后会在物体后方形成影子。从图中可以看到，每一排的影子都重合在一条直线上，根据光沿直线传播的原理，可以判断他们排整齐了。

3、师出示图片，学生观察，提问：在开凿大山隧道时，为保证隧道成直线，工人们常常利用激光引导掘进机挖隧道，你知道这是为什么吗？

4、生：因为光在空气中是沿直线传播的，只要沿着激光传播的方向挖，就能挖出一条笔直的隧道。

5、师：出示图片，学生观察，提问：两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔成像”。你知道它的原理是什么吗？

6、师：播放小孔成像视频，学生观看视频，

7、学生汇报“小孔成像”的原理。

8、师生小结：因为光在空气中是沿直线传播的，物体上部发出的光沿直线穿过小孔后，投射到屏幕的下部，物体下部发出的光沿直线穿过小孔后投射到屏幕的上部，所以在屏幕上形成一个倒立的像。

[设计意图：光的直线传播原理在生活中有着广泛应用，但往往被学生所忽略，从学生的日常生活出发，解释有关现象，说明生活中人们对于这一特征的利用。]

五、做小孔成像实验

1、师：下面我们再来设计一个：小孔成像实验方案。、

2、学生讨论、交流，然后汇报。

实验材料：半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛、剪刀、笔等。

实验步骤：

（1)将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢；

(2)用笔尖在纸杯的底部扎一个小孔。

(3)将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整纸杯与蜡烛之间的距离。

(4）直到能看见清晰的图像为止。

3、教师提示：实验注意事项

①在纸杯底部扎出的小孔的直径要小于 3 毫米。

②注意蜡烛和纸杯的高度，使蜡烛火焰、小孔和纸杯塑料膜中心大致在一条直线上。

③蜡烛和小孔的距离不宜过大。

④仔细调整蜡烛或纸杯的位置，可以在塑料膜上看到蜡烛火焰倒立的像。

5、教师播放演示实验视频，学生观看

6、学生汇报实验现象、实验结论。

实验现象：在塑料膜上能看见蜡烛火焰的倒像

实验结论：小孔成像是利用了光在空气中沿直线传播的原理。

7、师提问：蜡烛通过小孔成的像为什么是倒立的？

8、学生交流讨论汇报：

9、师生小结：因为光在空气中是沿直线传播的，烛焰上部发的光沿直线通过小孔后，投射到塑料膜的下部，烛焰下部发出的光沿直线通过小孔后，投射到塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成一个倒立的像。

[设计意图：让学生动手制作一个小孔成像实验装置，通过操作与调整这一装置使小孔成像现象显现，让学生进一步感受光的直线传播特点，同时在观察小孔成像过程中理解这一现象的原理。]

六、课堂小结

这节课，我们通过实验探究了光的传播途径，懂得了光在空气中是沿着直线传播的。同时，我们了解了小孔成像的实验，并且动手做了小孔成像实验，进一步证实了光在空气中是沿着直线传播的这一原理。

七、作业设计

一、填空题

1、光在空气中是沿（       ）传播的。

2、一列队伍与阳光平行时，如果他们的影子（       ），就说明队伍排直了，这里用了（                      ）的原理。

3、两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的（       ）。这种现象被称为“（         ）”，它的原理就是光（              ）。

4、在做小孔成像实验时，纸杯底部扎的小孔直径要小于（       ）毫米。

二、判断题

1、如果太阳在大树的左边，那么大树的影子就出现在大树的右边。（   ）

2、皮影戏利用的是光沿直线传播的原理。（   ）

3、光源射出的光线向四面八方传播。（   ）

4、参加文艺晚会时，舞台的灯光效果五彩斑斓，我们发现只有彩色的光是沿直线传播的。（   ）

5、光路在烟雾中很清晰是因为烟雾中的固体颗粒对光有很好的散射作用。（   ）

三、选择题

1、光在烟雾中是以（   ）形式传播的。

A．曲线       B．直线    C．折线

2、在排一列纵队时，如果后一位同学只能看到前一位同学的后脑勺，那么就表示队伍排直了，这是因为（   ）。

A．光速极快     B．光的反射   C．光沿直线传播

3、下列空管中，当我们用激光笔照射（   ）的一端时，会有光从另一端射出。

         A                   B                 C

4、在运动会的射击比赛中，运动员都是闭上一只眼睛，用另一只眼睛来瞄准，这是（   ）。

A．为了缓解眼部肌肉的疲劳    

B．利用光沿直线传播的原理  
C．因为比赛规则只能用一只眼睛瞄准

5. 射击瞄准时，光的传播路径是（    ）。

6、皮影表演时，光的传播路径是（   ）。

【板书设计】

2．光的传播

光在空气中沿直线传播

小孔成像：