教学内容	2.光的传播	课时安排	2-1		总课时	2
教学目标	1.在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。 2.在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的行进路径。 3.通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。
教学重难点	重点：认识光在空气中沿直线传播的特征。难点：设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。
教学准备	教师材料：课件和视频。学生材料：激光笔、透明盒子、线香、火柴、橡皮泥、手电筒等。
授课时间
教学过程				个性化备课
一、导入新课 1.谈话：同学们这些现象你们见过吗？ 2.提问：这些不同光源发出的光，在传播路径上有什么共同特点？（光束看起来都是直线。） 3.揭示课题：是不是直线呢？今天这节课我们就来研究光的传播。（板书：光的传播）二、探究新知（一）“激光打靶”，看见光在空气中的传播路径 1.老师今天带来了一个神秘的盒子，在盒子的这一面有个红色的小圆点。如果以这个圆点为靶心，你能让激光笔发出的光打中靶心吗？学生上台尝试打靶 2.刚刚同学们从不同的方向打中了靶心，那你看到激光从发出到靶心这段行进路径了吗？生：没有 3.那想不想捕捉到它的行进路径？生：想 4.出示材料：线香、火柴。你想到怎么做了吗？（用火柴点燃线香，把线香放入盒子中，让盒子中有烟雾。） 5.没错，接下来就请大家小组合作，点燃线香，将其平放在盒中；盖紧盖子，待盒中有烟雾，打开激光笔打靶；实验完毕及时整理实验材料。同时提醒大家：使用火柴注意安全；还要特别提醒的是：激光笔不等同于其他光源，如果照到人的眼睛，对眼睛的伤害性极大，所以千万不能对着人的眼睛。 6.你们捕捉到光在空气中的行进路径了吗？是什么样的？（是一条直线。） 7.小结：看来借助烟雾，可以帮助我们看见光在空气中是沿直线传播。（二）“光线打靶”，验证光在空气中的传播路径 1.现在打靶游戏升级了，想不想再来挑战挑战？这次用到的材料有：手电筒、3个带小孔的黑色塑料片，1个白色屏幕。规则是：让手电筒的光穿过3个小孔，能在白屏上呈现明显的光斑，比比看哪个小组摆放的方法多，成功后举手示意老师，老师帮你们拍照记录。 2.教师说注意事项，学生活动。 3.打靶成功了吗？（成功了。） 4.（投屏）请你们来思考一下：为什么摆放方法不一样，最后却都能成功呢？（因为三个小孔都在一条直线上，光就可以沿着这条直线传播过去了。） 5.（投屏）那为什么这种摆放方法就不可以呢？（因为小孔没有对齐，光被黑色不透明塑料片挡住了，光线穿不过去了。）师：原来光线它不会拐弯呀。 6.我们之所以能够成功打靶再一次验证了？光在空气中沿直线传播。（三）应用光在空气中沿直线传播 1.其实，光沿直线传播在我们的生活中被广泛应用，你瞧（播放动画视频） 2.刚刚提到排队的时候也用到了这样的原理，看，这些小朋友正在排队，如果以这个小朋友为参考点，请你来判断判断他们排整齐了吗？你是如何判断的？（1、3整齐了，看不见后面的同学；2、4没有排整齐，那个同学出来了。）看来同学们已经会学以致用了呢。三、总结板书设计： 2．光的传播光在空气中沿直线传播教学反思：