初中皇帝的新装教案

皇帝的新装

［教学目标］

一、知识能力目标：1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。

3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。

4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

二、     过程和方法目标

培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。

四，核心素养  快速阅读  点式阅读  线式阅读   面式阅读

［教学重点］

理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。

［教学安排］

一课时

［教学过程］

一、导入新课

二、展示教学目标

三、作者简介：

(一)安徒生 (二)介绍“童话”

体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。

（老师特别强调：想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点）

四、熟悉字词：

五、整体感知课文

（一）边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考下面的问题：

1．课文以什么为线索？

    明确：新装

2．给文章加一个副标题：一个             的皇帝

（提示：愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、昏庸 、无能、无知、不称职）

    3．梳理文章脉络

     引子：皇帝爱新装       开端：骗子织新装

发展：君臣看新装       高潮：皇帝穿新装           结局：小孩揭新装

（二）整体感知：

1．本文课文的题目是《皇帝的新装》。从题目看，你认为中心词是什么？（新装）

2．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（主线）

 （任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）

并告诉学生，本文的材料安排，情节的展开，人物的刻画都围绕着这条主线展开的。

3．   围绕这条主线作者描写了哪些人物？他们对新装的态度如何？

依照情节的开端、发展、高潮和结局，用简炼的语言勾勒故事梗概，学生概括，教师归纳

  皇帝                            小孩

                  爱              揭

新装

                      做               看

              骗子                             大臣          

4．根据课文情节的发展线索，用连贯的语句复述课文内容，注意突出关键的情节、细节。找1-2名同学根据图示复述课文，并对复述好的同学给以鼓励。

六、精细研读课文内容。

1．请同学们细读课文，将你认为稳重描写最精彩的地方圈点勾画出来，有感情地朗读，揣摩，分析用笔的妙处，然后提问。

2．就学生举出的语句，让学生个别范读，大家评议，教师适当点拨，设疑诱导，帮助学生分析理解。

3小组交流：（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）根据文中人物的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样的人？

4．教师归纳总结：

皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人

大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人

骗子：狡猾、贪婪、善于设骗

孩子：诚实、天真、无私无畏

七、自主探究

1．骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？

天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，战邪恶的人。用真诚去回报社会。

2．谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开情节的？

骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。

八、  感悟主题：

这篇课文的主题是什么？（鼓励学生对童话主题作出多元解读：①无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受社会浸染的成人们的虚伪的性格弱点。

九、拓展延伸。

请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情

十、课堂总结。

十一，作业

教学反思