初中语文人教部编版七年级上册19 皇帝的新装优秀同步达标检测题

第六单元

想象的世界是瑰丽多彩的，这里有酷爱新装的皇帝上演的荒唐闹剧，有牛郎织女在天上结伴闲游的美丽街市，有人类之母女娲造人的动人场景......本单元，让我们插上想象之翼，畅享这场神奇之旅。

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19皇帝的新装

知识助读•细梳理

助读资料

1.文题解读

“皇帝的新装”，是贯串全文的线索。故事围绕根本不存在的“新装”，展开了荒诞离奇的故事情节，刻画了一群丑态百出的官员的形象。

2.作者简介

安徒生(1805-1875)，丹麦作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等，从1835年起开始写童话。他的作品一方面以真挚的笔触热情歌颂劳动人民,另一方面又愤怒地鞭挞了残暴、贪婪、愚蠢的统治阶级和剥削者。他的作品想象丰富,情节生动，语言朴素。代表作品有童话《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《夜莺》等。

3.写作背景

本文写于1837年。当时的丹麦,劳动人民受着本国封建势力和外来资本主义势力的双重压迫和剥削,生活极为贫困，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生将西班牙的一则民间故事改编成了《皇帝的新装》,把批判的锋芒直指统治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径,并深刻地剖析了当时社会的病状。

4.知识链接

童话

童话是儿童文学的一种，主要通过丰富的想象、幻想和大胆的夸张来塑造形象，反映生活,对儿童进行思想教育。其语言通俗、生动,故事情节离奇曲折,引人人胜。童话往往运用拟人的修辞手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木等整个大自然中的事物以及家具玩具等以生命,给它们注人思想感情,将它们人格化。

基础知识

1.字音识记

炫耀(xuàn)    妥当(tuǒ)    呈报(chéng)

钦差(qīn)     陛下(bì)    骇人听闻(hài)

随声附和(hè)  赐给(cì)     爵士(jué)

勋章(xūn)     御聘(yù)

(jī)滑稽              (jì)系鞋带

稽                  系

(qǐ)稽首             (xì)关系

(piào)漂亮

漂   (piǎo)漂白

(piāo)漂流

2.字形辨识

碌(Iù)忙忙碌碌      滑(huá)滑稽

禄(Iù)高官厚禄      猾(huá)狡猾

聘(pìn)御聘         衔(xián)头衔

骋(chěng)驰骋       衍(yǎn)繁衍

袍(páo)袍子        骗(piàn)骗子

孢(bāo)孢子        编(biān)编写

胞(bāo)同胞        偏(piān)偏见

3.词语释义

炫耀:夸耀。

称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

不可救药:病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

妥当:稳妥适当。

理智:辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

呈报:用公文报告上级。

钦差大臣:由皇帝派遣,代表皇帝出外处理重大事情的官员。

圈定:用画圈的方式确定(人选、范围等)。

华丽:美丽而有光彩。

精致:精巧细致。

随声附和:别人说什么，自己跟着说什么,形容没有主见。

勋章:授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。

御聘:皇帝请的(人)。

4.词语辨析

(1)滑稽——诙谐

(2)骇人听闻——耸人听闻

课文研析•精解读

文本解读

文句解

皇帝的新装

安徒生

①许多年以前，有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。[句解:“不惜”“所有的钱”从置装费用上写出了皇帝爱新装的程度。]他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫

互动拨

耀一下他的新衣服。[句解:“既不.....也不.......”从心思兴趣上写出皇帝酷爱新装的怪癖。“炫耀”一词既表现了皇帝爱慕虛荣的特点，又为故事的展开埋下伏笔。] 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”[句解:从换衣次数上把皇帝酷爱新装的癖好写到极致。]1

第一部分(①):故事的引子——皇帝爱新装成癖。

②他居住的那个大城市里,生活是轻松愉快的,每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们自称是织工,说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。[句解:“最美丽”与上文的“漂亮”相呼应，骗子投皇帝所好，诱其上钩,表现了骗子的狡诈。]这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。2

③“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来!”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。[句解:两个“马上”表现了皇帝迫不

及待的心理。] 3

④他们摆出两架织布机,装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。[句解:“急迫”写出了骗子急于获取更多财富的心理。]他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌,一直搞到深夜。

第二部分(②~④):故事的开端——骗子开始做新装。

⑤“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。[句解:“不大自然”，在情节上承上启下，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言,又引起

下文老大臣的故事.]他相信他自己是无须害

1第①段主要运用了什么修辞手法?在文中有何作用?

夸张。从多方面把皇帝酷爱新装的癖好描写到极致,突出了皇帝虚荣、愚蠢的性格特点，同时又为下文骗子行骗得逞做铺垫。[考点，修辞手法及其作用]

2第②段中冒号后面的这句话在文中有何作用?

内容上,骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们的虚伪心理，他们正是抓住这些人不愿让别人知道自己看不见“新装”这一心理行骗的,体现了骗子的狡猾。结构上,布的这一特性是贯串故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。[考点:重要语句的作用]

3第③段主要运用了什么描写方法?有何作用?

心理描写。皇帝想凭借衣服来辨别臣民是聪明还是愚蠢和是否称职，表现了皇帝的愚蠢无知。而正是皇帝这种愚蠢的想法，才导致了下文中骗子的骗术得逞，推动了故事情节的发展。

怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下:他们的邻人究竟有多么笨,或者有多么傻。[句解:写全城人的想法，为后文皇帝举行游行大典时众人的欢呼和撒谎埋下了伏笔。]4

⑥“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去,”皇帝想,“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智,同时就称职这点来说，谁也不及他。”[句解:“诚实”“称职”与后面老大臣的撒谎相照应,颇具讽刺意味。]5

⑦这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌地工作。

⑧“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。[句解:运用心理、神态描写,突出了老大臣的震惊和惶恐。]

⑨那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。

⑩“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”[句解:两个“决不能”,表现了老大臣的虚伪、自私,与前文的“诚实”“称职”形成鲜明的对照，加强了讽刺效果。]6

⑪“哎,您一点儿意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说

⑫“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的我将要呈报

4找出第⑤段中表现皇帝心理变化的词语，并分析皇帝的性格特点。

“不大自然”“相信他自己是无须害怕的”“仍然觉得”,表现了皇帝由心虛到强作镇静的复杂多变的心理活动,把皇帝骄横、心虚、愚蠢、狡猾的性格特点准确地表现了出来。

5皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?

因为在皇帝眼里,老大臣是“诚实”的、“很有理智”的，同时又是最“称职”的;另外,皇帝不亲自去而先派别人去，其中又掺杂了些许疑虑和心虚。

6第⑩段运用了什么描写方法?有何作用?

心理描写。表现出老大臣从惊恐到故作镇定的内心变化，体现了他虚伪、自私、自欺欺人的性格特点。[考点:心理描写及其作用]

帮你学知识

心理描写的作用及答题模式

心理描写的作用主要有:

1.揭示人物的内心世界，表现人物的

思想感情。

2.塑造人物形象，刻画人物性格。

3.深化文章主题。

答题模式:运用心理描写,揭示了人物.....的心理，表现了人物.....的性格特点。

皇上,我对这布料非常满意。”[句解:“从他的眼包里仔细地看”属于细节描写,生动地刻画出老大臣假装看见有见布料并认真欣赏的丑态。]7

⑬“嗯,我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。[句解:“听”“背”，进一步刻画了老大臣的虚伪。]事实上他也就这样做了。8

⑭这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包,连一根线也没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作。

[层解]第三部分第一层(⑤~⑭),写老大臣看布料。

⑮过了不久,皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况,看要多久布才可以织好。[句解:又一位“诚实”的官员，极具讽刺意味。]这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好;他看了又看,但是那两架空织布机上什么也没有,他什么东西也看不出来。

⑯“你看这段布美不美?”两个骗子问。他们指着、描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。

⑰“我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”[句解:心理描写。“不配有”，揭示了官员的心虚;“决不能”，体现了官员的虚伪、自私，与“诚实”形成鲜明的对照，加强了讽刺效果。]因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番,同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。9

⑱城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。10

[层解]第三部分第二层(⑮~⑱),写另一位官员看布料。

⑲当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位

7第⑫段主要运用了什么描写方法来刻画老大臣?突出了他怎样的性格特点?

语言描写和动作描写。老大臣假装看布并极力称赞根本看不见的布料,揭示了他生怕别人认为他愚蠢或不称职的惶恐心理，生动地展现了老大臣愚蠢、虚伪而又狡猾的性格特点。

8老大臣的这种做法在文中起到了怎样的作用?

老大臣向皇帝撒谎，实际上扮演了骗子帮凶的角色,对骗局的进一步扩展起到了推波助澜的作用，同时推动了故事情节的发展。

9第⑤~⑰段写两位“诚实”的官员去看布料的情形,作者这样安排情节有何作用?

内容上:安排两位官员先后去看布料，强化了皇帝渴望得到新装的迫不及待的心理，表现了皇帝的虚荣、愚蠢;两位官 员看布料的表现,揭示了官员的虚伪、自私，也从侧面讽刺了皇帝不能量才用人的昏庸无能。

结构上:两位官员看布料并向皇帝撒谎的情节，直接推动了骗局的进一步扩展，为下文的游行大典做好铺垫。[考点:故事情节的作用]

教你一招

分析具体情节的作用,一般从内容和结构两方面切入。

内容上可以从以下三点入手:

1.交代人物活动的环境。

2.刻画人物性格。

3.表现主旨。

结构上可以从以下五点入手:

1.推动故事情节的发展。

2.设置悬念。

3.作为线索，贯串全文。

4.照应前文的....情节。

5.为后面....情节做铺垫或埋下伏笔。

10此处略写百姓的谈论有何作用?

说明“美丽的布料”受到重视，表明骗局已经在广大百姓中扩展开来，为下文游行大典的盛况埋下伏笔。

诚实的大臣。[句解:“特别圈定”的随员是皇帝重点考查的对象，可见他想辨别一下自己的亲信是否愚蠢、是否称职，以巩固其统治。]然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精神织布,但是一根线的影子也看不见。

⑳“您看这布华丽不华丽? ”那两位诚实的官员说，“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”11

“哎呀,真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意!”[句解:语言描写，“美极了”“十二分地满意”暴露了皇帝愚蠢、虚伪和自欺欺人的本质。]

于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。[句解:“仔细地看着”，这一细节传神地刻画了皇帝装腔作势、自欺欺人的丑态。]跟着他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样,他们也说:“哎呀,真是美极了!”他们向皇帝建议,用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。[句解:这一建议把情节推向高潮。]“这布是华丽的!精致的!无双的!”[句解:连用三个形容词和三个叹号,把并不存在的布料夸赞到无以复加的程度,表现了皇帝及其群臣的虚伪、愚蠢。]每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。12皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章,同时还封他们为“御聘织师”。[句解:赏赐、加封,滑稽可笑,足见皇帝的愚蠢、昏庸。]

[层解]第三部分第三层(⑲~),写皇帝

11这段话揭示了皇帝怎样的心理?

“骇人听闻”“最可怕”，写出了皇帝内心的极端恐惧;用两个“难道”反问，加强语气，既写出了皇帝的心虚、恐惧，又写出了他一贯的骄横。

12试探究这段中“每个人都有说不出的快乐一句中每个人快乐的内涵。

皇帝为能穿上这美丽、精致的新装举行游行大典而快乐，为能辨别出臣民是聪明还是愚蠢、称职与否而快乐;两位“诚实”的官员因为保住了自己的官职而快乐;其他官员为有机会向皇帝献媚而快乐，也为能得到皇帝的信任而快乐;而骗子既赚足了钱，又得到了荣誉，名利双收，当然更快乐。

亲自看布料。

第三部分(⑤~):故事情节的发展——君臣看新装。

第二天早上,游行大典就要举行了。头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡,点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子,同时用没有穿线的针缝了一通。[句解:“取”“裁”“缝”等动词写出了两个骗子装模作样的丑态,表现出骗子们的狡猾.]最后,他们齐声说:“请看!新衣服缝好了!”

皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。[句解:“最高贵”是反语，在这里是虚伪、互相欺骗、愚蠢的意思,增强了讽刺效果。]两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!......这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”13

“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。

“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。

皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子,好像是为他系上一件什么东西似的一这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。[句解:一“转”一“扭”，细节描写，刻画了皇帝穿新装时装模作样的丑态,表现了皇帝的虚伪和自欺欺人。]

“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么

13骗子说这番话有何用意?

骗子说这话的目的是让皇帝、大臣们相信这美丽的新装穿上去的确像没穿一样，从而使他们的骗术得逞，表现了骗子的狡猾。

好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服!”14

“大家都在外面等待,准备好了华盖,以便举在陛下头上去参加游行大典!”典礼官说。

“对!我已经穿好了,”皇帝说，“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。[句解:再次在镜子面前转动身子,表现了皇帝为了让大家确信他能看见新装而故作姿态的情形，再现了皇帝愚蠢可鄙的嘴脸.]

那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。15

这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。16

第四部分(~):故事的高潮一一皇帝“穿”新装游行。

“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。17

“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸

14第段写众人对新衣的齐口夸赞,有何作用?

连用四个“多么”写众人对新衣的齐口夸赞，生动有力地刻画出众人阿谀奉承、自欺欺人的性格特点，也从侧面烘托了皇帝的昏庸、愚蠢。

15为什么详写内臣们的动作?

把内臣们的动作描写得越详细，越能显示出他们举止的可笑;越写得郑重其事,越能体现

出他们的虚伪可笑。

16上人们对新装的夸赞在文中有何作用?

人们对新装一致的夸赞，一方面揭示了人们不敢说真话，害怕别人笑话自己愚蠢的自私心理;另一方面从侧面说明了社会上充塞着虚伪,人们的心灵受到了虚伪的侵蚀。

17为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子却敢说出来呢?

老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住自己的地位和职务;老百姓中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念,所以敢说真话。

爸说。[句解:爸爸的话,既说明了他对自己孩子的话的认同和肯定，同时又表现出他内心的震惊和惶惑。]于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”[句解:借小孩子之口,既可以表现自己的怀疑,又可以让自己的名声暂时得到保护。体现了人们对真相的逐渐接受。]

“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。[句解:“发抖”一词表明皇帝听到百姓的真话，意识到自己被骗出丑，内心恐慌。]不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。[句解:“摆出一副更骄做的神气”，是为了维护自己作为皇帝的尊严和掩饰内心的恐慌，突出了皇帝的虚伪、愚蠢、自欺欺人。]他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。18

第五部分(~):故事的结局——小孩子揭穿新装骗局。

18试探究老百姓为什么开始不敢说真话，后来又敢说真话了。

老百姓开始是怕触犯皇帝，又怕被别人认为不称职或愚蠢,所以不敢说真话;但是老百姓的顾虑远没有官员那么多，他们没有官职，也不怕被罢免，因而在小孩子的带动下，有了说真话的勇气。

疑难探究

怎样理解这篇童话的夸张和想象?

夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的笔调开头,不仅一开始就让读者对皇帝虛荣愚蠢的性格特点有所认识，而且顺理成章地推出了整个骗局故事。

接下来写两个骗子行骗，也大量运用了夸张和想象。骗子们声称新衣有“愚蠢的人看不见”这一神奇的特性。于是,上至皇帝大臣,下至观看游行的老百姓,成百上千的人异口同声、自欺欺人,称赞皇帝的“新装”。想象看似夸张,其实又很合理。在专制制度下，曾经发生过多少荒唐可笑的事!从人物的可笑言行,正可以看出专制制度的淫威。同时,在作者笔下,各色人等由于地位的不同，他们的心理和言行也有细微的差异,一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想象能力,也令想象更为真实。

结局的想象也同样是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢,而他的内臣们也是私心重重,因此他们依旧装模作样地游行。这说明腐朽的统治者是决不会自动放弃他们的权力而承认真理的。

由此可以看出,想象是以现实生活作为基础的，有生活的真实;而夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地暴露对象的本质,加强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象,绘出了一幅自欺欺人的群丑图。

整体归纳•巧借鉴

结构脉络

引子——皇帝爱新装

皇帝的  开端——骗子做新装    鞭挞恶丑

新装    发展——君臣看新装

高潮——穿新装游行   呼唤真善美

结局——揭新装骗局

内容主旨

本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子所骗,穿着根本不存在的新装游行的故事，揭露了皇帝和大臣自欺欺人的丑行,讽刺了统治阶级的愚蠢、虚伪和自欺欺人。

写作特色

(1)思路清晰，脉络分明。

全文围绕“新装”的特性，以皇帝为中心人物,按照时间顺序依次展开故事情节:爱新装一做新装一看新装一穿新装游行一揭新装骗局。故事情节环环相扣，思路清晰，脉络分明。

(2)丰富的想象和大胆的夸张。

从整体构思上说,骗子设计的骗局，皇帝及众官员乃至百姓们的上当受骗,最后上演的一幕皇帝裸体游行的闹剧,本身就体现出了丰富的想象和大胆的夸张。

从局部看，也是如此。如写皇帝喜欢“穿得漂亮”，“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候,总是说“皇上在更衣室里”,这是一种极端夸张的手法。写骗子大胆而夸张的骗局:他们如何在空织布机上忙碌,如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪..这些都充满了丰富奇特的想象。作者成功地运用夸张和想象，生动地描绘了一幅群五图,增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。

(3)多方面展开描写，刻画人物形象。

文中综合运用语言、动作、心理等描写方法，多方面来刻画人物形象。如写老大臣查看织布进度，写他“把眼睛睁得特别大”,却什么也看不见,然而，他一点儿也不怀疑两个骗子,而是怀疑自己:“难道我是愚蠢的吗?”于是老大臣“从他的眼镜里仔细地看”,装出一副欣赏的样子,称赞布料“真是美妙极了”。这样，就把一个愚蠢、虚伪而又狡猾的廷臣形象刻画得人木三分。

一课一得•微写作

大胆夸张,增强文章感染力

文章开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了“每一天每一点钟都要换一套衣服”的地步。用这样夸张的手法开头,不仅让我们对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识，而且顺理成章地推出了整个骗局故事。请你也运用夸张的手法，描写一个你见过的场景吧。(1000字左右)

写作小贴士

夸张的方式或种类主要有以下三种:

1.扩大夸张，即故意把事物往大、快、强等方面说。

2.缩小夸张，即故意把事物往小、慢、弱等方面说。

3.超前夸张，即在时间上把后;出现的事物提前一步。如“看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了”。

[典例展示]

他双手捧着球,深吸一口气，然后踮起脚，原地弹动了三四下,接着，如离弦的箭一般朝篮架奔去。(夸张)离篮架足有四五米远,他把球交到右手中向篮團抛去,球“砰”的一声反弹下来。说时迟，那时快,他三步就跨到篮下,“咱”地跳起来,双手抓住飞来的球,举到头顶,腰一挺,然后“嘿”地叫了一声,把球灌进了篮圈......

高频考点•易突破

概括人物形象,三种方法可搞定

从文中对皇帝爱新装、看新装、穿新装等故事情节的生动描写中，我们可以看出皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸、愚蠢、自欺欺人的人。这一形象对揭示作品的主题起到了至关重要的作用。

考点解读

概括人物形象是阅读以写人叙事为主的叙事性文学作品的一项重要内容，也是中考的一个高频考点。

常见的考查方式有:

1.请概括文中XX的形象特点。

2.请简要分析文中的XX是一个怎样的人。

技法点拨

概括人物形象，主要有以下三种方法:

1.从分析人物描写的方法人手。

(1)通过分析正面描写把握人物形象,即通过分析对人物肖像、动作、语言、心理等的描写,把握人物形象的性格特点。

(2)通过分析侧面描写把握人物形象。侧面描写,概括地说就是通过对他人的描写来间接刻画所写人物的描写方法。通过分析侧面描写，可把握人物形象的性格特点。

2.从分析故事情节人手。

故事情节是用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件。阅读文学作品,要注意情节的曲折跌宕，要把人物放在具体情节中去分析。

3.从分析环境描写入手。

自然环境描写往往起到烘托人物心情.表现人物性格的作用;社会环境描写往往交代人物性格形成的原因，对把握人物形象的特点也能起到一定作用。如《植树的牧羊人》倒数第二段对美丽富饶的生活环境的描写,从侧面烘托了牧羊人的伟大形象。

真题链接

(浙江宁波中考)阅读下文,回答问题。(18分)

满足的人的衬衫

[意大利]卡尔维诺

一个国王有一个独生子,国王爱他就像爱自己的眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上,看着远处。

“你还缺什么吗?”国王问他，“你到底怎么了?”

“我也说不清,爸爸，,我自己也不清楚。”

“你恋爱了?如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的,不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决!"

“不是,爸爸，我没爱上什么人。”

国王想方设法为儿子解闷。戏剧、舞会、音乐,但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。

国王只好发出命令，从世界各地来了许多有学间的人:哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说:“陛下，我们想过了,并研究了星相,必须这样做:找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切面感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”

当天,国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。

一个官员被带了回来,国王问他:“你满足吗?”

“很满足,陛下。”

“那好。你愿意成为我的大臣吗?”

“噢,那可太好了,陛下!”

“出去!快滚出去!我找的是一个满足于自身状况的幸福的人,而不是一个想要比现有状况更好的人。”

国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居,另一个国王,那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子,子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人,国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。

邻居国王接待了使者,说:“对,对,我什么东西也不缺,可悲的是一个人拥有了一切,却还得离开这个世界，抛弃这一切!每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉!”使者一听，觉得还是回去吧。

国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了,可没想到,野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来,把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想:这么唱歌的人只能是个满足的人!就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。

“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了?”

“好小伙子,你愿意让我把你带到京城吗?你可以做我的朋友。”

“啊，啊，陛下，不愿意,我一点也不想去，谢谢您。”

“那是为什么，像你这样一个棒小伙......”

“不,不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足,这就够了。”

国王想:我总算找到了一个幸福的人啦!“年轻人,你帮我一个忙吧。”

“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。”

“你先等等。”国王欣喜若狂,跑着去叫那些随从，“快过来!快过来!我的儿子有救了!我的儿子有救了!”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说:“好小伙子，你想要什么我都会给你!但你给我，给我...... ”

“什么东西,陛下?”

“我的儿子就要死了,只有你能救他。来，你过来!”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然,国王僵住了，手耷拉了下来。

这个满足的人没有衬衫。

◆童•故事

1.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。(5分)

◆童话•语言

2.本文的开头有两种不同的译文,你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点?请说明理由。(3分)

A.一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己的眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上,看着远处。

B.国王有一个独生子,国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢,整天站在阳台上，看着远处。

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◆童话.形象

★3.故事中王子和小伙子没有姓名,他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。(4分)

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◆童话•意义

4.国王找到“衬衫”了吗?请联系全文,谈谈你的理解。(6分)

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满分答案

1.(1)官员、邻居国王、小伙子。(2分,按顺序回答，每错一个扣1分)

(2)示例一:找到的人的身份不一样，一个是官员，一个是国王，一个是普通人。

示例二:寻找的途径不一样。官员是使者找来的;邻居国王是人们告诉国王的;小伙子是国王遇到的。

示例三:故事情节的详略不一样。前两次寻找略写,第三次详写。

示例四:找到的人的心态不一样。官员对现状很满足但还有欲望;邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦;小伙子对一切都很满足并且很快乐。(3 分,若有其他围绕“变化”回答的酌情给分)

2.示例:A理由:A项更能体现童话的语言特点。相比B项中“视若珍宝”“郁郁寡欢”“整天”等词语，

A项中的“就像爱自己的眼睛一样”“总是不快乐”“整天整天”等词句更能体现童话语言简明、朴实、生动的特点，符合儿童的口吻，更加适合儿童阅读。(选出A项得1分;结合具体语句说明理由得2分)

3.王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人(2分);小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很满足很快乐的类人(2分)。

解析:此题考查对人物形象的概括能力。通过前六段的描述可看出王子的形象特点:几乎拥有一切却还是不快乐。从小伙子边摘葡萄边唱歌以及他与国王的对话可看出,他虽然生活条件不优越却很满足、很快乐。

4.示例:我认为国王(可能)找到了衬衫。(1分)官员对生活还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦,唯有小伙子对自己的现状很满足。(2分)国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫,但是他在一次次寻找中,真正理解了“衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理:人的欲望往往是无止境的,精神的满足要比欲望的追求更能让人快乐;满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐,只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。(3分)

传统文化之窗

冕和龙袍

冕,是古代帝王、诸侯、卿大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。帝王戴的冕冠,其顶端有一块长形冕版。冕版通常是前圆后方，用以象征天圆地方。冕版的前后檐垂有若干串珠玉，以彩线穿组，叫作“旒(liú)”。旒的多少和质料的差异,是区分贵贱尊卑的标志。据说,置旒的目的是为了“蔽明”，意思是王者视事观物,必须洞察大体而能包容细小的瑕疵。龙袍,又称龙衮,是皇帝专用的袍,因袍上绣龙形图案而得名。此外,龙袍还泛指古代帝王穿的龙章礼服。龙袍的特点是盘领、右衽、黄色。龙一般为9条:前后身各3条,左右肩各1条,襟里藏1条。这样正背各显5条龙,寓意为“九五之尊”。清代龙袍下摆等部位有水浪山石图案，称为“水脚”,隐喻山河一统。

教材习题参考答案

[思考探究]

一、这篇童话想象奇特,人物滑稽可笑,情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。

提示:快速阅读时，既要静下心来,努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想:这一段的主要内容是什么?哪几段的内容是紧密相连的,应该看作一个部分?前后段落有怎样的联系?这样,就大致把握了课文的主要内容和写作思路,复述起来也比较有把握。

参考答案;略。

二、阅读这篇童话,回答下列问题。

1.所谓的“新装”根本不存在,但人们都不敢说自己看不见,这是为什么?

参考答案:这里的原因有两层。在故事里,人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是表层原因。深层原因则是,统治者的愚蠢、虚荣使得人们看不见也不愿意看见真相,而在这些统治者的统治下,整个社会也都染上了这种装腔作势、无视事实的毛病。

2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话,而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,有什么用意?

参考答案:“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样,两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。

三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。

1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。(皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解?)参考答案:这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言,又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸,却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。

2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”(皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?)

参考答案:这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢,又掺杂了些许疑虑。同时,他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。

3.“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”

“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。(人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”?)

参考答案:这段情节 里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后,既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间,表现出人们对真相的逐渐接受。

[积累拓展]

四、说真话需要勇气,有时还要付出代价。思考一下,如果你当时也在游行现场，会怎样

做?然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。

参考答案:略。

五、有条件的班级,可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。

提示:改编课本剧要在充分理解课文的基础上合理发挥想象,不能胡编乱造，脱离原文主旨;舞台说明里要注意设置主要道具，注意说明人物的动作、神情、心理;人物语言要符合人物的身份和性格。