初中语文人教部编版七年级上册动物笑谈教案及反思

动物笑谈 教案

○教学目标

①掌握文中生字词。

②默读课文，了解文中“我”与动物相处的趣事。欣赏精彩语段，学习文中准确又严谨的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。

③体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

○教学重点

体会作者对动物，对生命的热爱，严谨的科学态度和为科学不惜一切的精神。

○课前准备

阅读课文，不会的生字词查字典理解并标上读音。

○教学设计

整体感悟

①导入新课

《神奇动物在哪里》视频片段进行导入。

纽特的旧皮箱像是一个移动的动物园，里面装满了各种神奇的动物。神奇动物们不仅有技能，还有鲜明的喜怒哀乐和个性。其实，并非只有魔法世界的动物才这么有趣，《动物笑谈》中就给我们展现了现实生活中动物的神奇有趣。

②感知内容

a．了解作者和创作背景。

b．阅读文章，请学生提出有疑惑的生字词进行讲解，标注拼音。

怪：责怪

怪不经：离奇古怪，不合常理。

大相径庭：形容彼此相差得很远。

禁

神采奕：形容精神饱满，容光焕发

：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。

c．文章的题目叫“动物笑谈”，那么文中记载了哪些“笑谈”？引导学生分析课文主要内容和结构。

d．为什么作者说艾顿堡的居民都把“我”当成疯子？

作者专注于动物行为研究，为了探求科学真理，“常常需要不顾自己的尊严”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。

①潜心精读：

[问题组]

a．作者是怎么做水鸭子实验的，有哪些做法对你来说算得上是“笑谈”？你怎么理解作者的这些做法？

学生自主、合作、探究学习：根据文章找出相应内容进行分析，利用主观能动性，分析文章中的语句。

b.在写大鹦鹉“可可”时又发生了什么趣事？可可被“我”收养后又发生了什么事？

[明确]

◆作者发现新出生的水鸭对叫声特别敏感，就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们，匍匐在草中，蹲着走。他用实验证实了自己的假设，这样看似怪诞的行为，表现出科学工作者专注、忘我的精神，令人心生敬意。

◆三件趣事。“可可”和作者一家人的关系很亲密。

①大鹦鹉“可可”恶作剧要远行，被“我”在众人面前发出特别难听的叫声唤回；

②“可可”恶作剧不但把“我”父亲身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上；

③“可可”咬住“我”母亲的毛线团，然后把线缠在柠檬树上。

“可可”在刚来时十分胆怯，后来变得变得活泼而神采奕奕起来，并且对“我”恋恋不舍。这是“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。

[问题组]

1. 文章中有很多写到“我”的句子，结合文章内容想一想，我真的是一个疯子吗？我是一个什么样的人？

2. 经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理感受。

明确：

     “一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。”

使用“屈、弯、低、爬”一系列动词，生动形象地写出了作者为了探求真理所作出的行动，表现出作者与小鸭子的亲密关系，也表现出科学工作者求实、专注、忘我的精神。

       “一时之间，我完全不能确定这到底是哪一种鸟，说它是秃鹰，未免太重；说它是鹳，又不够大，而且鹳在飞到这般高度的时候，颈子和腿应该还看得见才对。”

观察动物仔细，对动物的特点了如指掌，对自身专业素养要求高，和动物关系很亲密的人。

     一方面表明“我”对鹦鹉“可可”的依恋之情；另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变“可可”的习惯。“可可”的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”爱心所得到的回报。

[总结主旨]引导学生用“通过……表达……”的句式概括本文主旨。

本文通过叙述“我”和动物和谐相处的几件趣事，表现了“我”严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，表现出人与动物之间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。

体验与反思

①拓展延伸

同学们能从这篇课文中得到什么样的启示呢？

[作业]

抄写字词。

完成练习册习题。

教学反思：