语文动物笑谈优秀第二课时学案

17.动物笑谈 第二课时

学习目标

1．体会劳伦兹对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

一、板书课题、出示目标

过渡语：本节课我们继续学习《动物笑谈》。请看本节课的学习目标。

（出示学习目标）

动物笑谈

学习目标

1.体会劳伦兹对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

过渡语：这篇课文中出现了很多精彩的语句，让我们对劳伦兹有了更深层次的了解，下面我们进行第一次先学后教，品味语言，体会文章的美。请看自学指导。

二、第一次“先学后教”：品味语言，体会文章的美

（一）出示自学指导

动物笑谈

自学指导

请默读课文，找出相关语句并进行品味。

1.作者对小鸭子的刻画及其传神，找出喜欢的语句，美读品味。

2.为了研究不同动物的行为，作者有些做法“怪诞不经”，惹人发笑，找出一些富有喜感的描写语句加以赏析。

时间：5分钟

（二）学生自学，教师巡视。

（三）学生交流、讨论。

（屏幕出示）

1.（学生言之有理即可）

例：尤其糟糕的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格”“呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。

（把小凫拉长颈子比作小孩子拉长了脸，生动形象地写出了小凫的不高兴，饱含爱意，富有表现力。）

2. （学生言之有理即可）

例：一个有着一大把胡子的大男人，曲着膝，弯着腰……却完全不露痕迹地藏在深深的草里……

(这个句子中，“屈”“弯”“低”“爬”等动词描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的艰辛，表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱。“回头偷看”“大声地学着”“不露痕迹地藏在”等描写令当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现了作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。)

过渡语：文章中这样的描写还有很多，这些描写表现了劳伦兹对待不同动物时到底是一种怎样的态度，下面我们来进行第二次先学后教，比正确回答问题。

三、第二次“先学后教”：比正确回答问题

（一）出示自学指导

动物笑谈

自学指导

请默读课文，回答以下问题。

1.“好像只要我不出声，它们就以为我死了，活着以为我不再爱它们了。”这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？

2．可可被“我”收养后有什么变化？你从这些变化中读出了什么？

3.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”这段话中，一个感叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动。

时间：5分钟。

（二）学生自学，教师巡视。

（三）学生交流、讨论。

（屏幕出示）

1.作者用诙谐调侃的语气，写出了做水鸭子母亲的不易，流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱之情。

2.变化：从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来，由不知道可以随意行动、想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，并且对“我”恋恋不舍。

    变化中可以看出：“我”对动物的热爱和对生命的尊重，反衬了它受虐待的严重。

3.我看到可可时十分惊讶；我担心可可迷路；可可如此地依恋自己，我心中十分感动。

过渡语：劳伦兹用几个具体的事例告诉人们“人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类”。在写作中，我们也要学会确立中心事件以及中心思想，下面我们进行本节课的当堂训练。

四、当堂训练

书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？

（屏幕出示）

提示: 

1.将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。

2.如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声:是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。

3.“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事……都可以作为确立中心的角度。

教后记：