初中语文动物笑谈教学设计

17*动物笑谈

导入一(情景导入):动物的世界是一个友谊的世界,是一个甜蜜的世界,也是一个奇妙的世界。今天,让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的脚步,到奇妙的动物世界去感受感受吧!

导入二(文本导入):同学们,当你看到一个人蹲在地上爬行,还不停地嘎嘎叫的时候,你一定会把他看作一个疯子,其实,他不是疯子,而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》,看看他是怎样的一位科学工作者。

1.作者简介(多媒体出示)

康拉德·劳伦兹(1903-1989),奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味,同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身,产生更深一层的了解,从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。

2.知识链接

科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展,科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。

3.积累字词

(1)注音

嗔怪(chēn)　　   小凫(fú)　　　　    麝香(shè)

鹳(guàn)         蹒跚(pán shān)     羞怯(qiè)

驯养(xùn)     禁锢(gù)             虐待(nüè)

咒骂(zhòu)

(2)解释词语

①嗔怪:对人表示不满。

②怪诞不经:离奇古怪,不合常理。

③大相径庭:形容彼此相差很远。

④神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。

⑤蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

(一)整体感知

自由诵读课文,思考问题。

1.读课文,找一找本文的中心句。

【交流点拨】在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。

2.课文围绕“逗笑”写了哪几种动物,哪几件趣事?其中哪一件给你印象最深?

【交流点拨】课文围绕“逗笑”细致地记叙了作者和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼中十分荒诞不经的趣事。

水鸭子:作者做有关小鸭子的科学实验。

皇冠大鹦鹉“可可”:

第一件:在艾顿堡车站,“我”对前来寻找“我”的鹦鹉“可可”大声喊叫;

第二件:鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;

第三件:鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

(示例)喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪明、淘气,像个淘气顽皮的小孩,惹人喜爱。

3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文作具体说明。

【交流点拨】(示例)小鸭出壳后,我学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。这些小鸭子一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着,和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。

(二)深层探究

1.文中多次提到“我”的疯,你怎样理解“我”的疯?

【交流点拨】“我”专注于动物行为的研究,为了“探求真理”,不顾自己的尊严,与动物打成一片,不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执着与忘我的精神。

2.读完这篇文章,你认为科学研究必须具备哪些精神?

【交流点拨】专注、忘我、执着。

3.从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?

【交流点拨】(示例一)亲近动物,才能取得动物的信任;(示例二)了解动物的习性,才能和动物和谐相处;(示例三)用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。

(三)品析语言

本文语言最大的特点就是风趣幽默,请结合具体的例句加以分析。

【交流点拨】“我跑到‘犯罪’现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上”一句中的“犯罪现场”大词小用,夸张地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。

“只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰”句中“弯、蹒跚、抓住”几个动词生动准确地写出了可可的恶作剧让父亲很尴尬,让人读了忍俊不禁。

文章通过描写作者与动物之间的趣事,表达了作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重。表现了科学工作者严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

1.谈谈你对作者所表达的思想感情的理解,作者的做法在今天看来有何现实意义?

【交流点拨】这篇课文用幽默风趣的文字,讲述了有关动物的趣事、笑话,表达了作者对动物的热爱。在环境破坏,物种面临灭绝的今天,劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命,做到人与自然和谐相处。

2.你如何看待劳伦兹和动物间的趣事,你对他有怎样的认识和评价?

【交流点拨】

(示例一)从劳伦兹的行动可以看出,他是发自内心地热爱动物,他和动物生活在一起,分享他们的喜怒哀乐,并以此为幸福。

(示例二)作者在用行动告诉我们,应该怎样善待生命,怎样与动物和谐相处。

(示例)《动物笑谈》是奥地利生物学家、鸟类学家劳伦兹写的一篇有关研究动物的文章。在讲这篇文章时,我首先引领学生理解题目的含义。开篇作者就点明“在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事”,让人不由自主地联想到题目中的“笑”字,然后引领学生分析题目“笑”的含义,在这里作者不是讲述动物的趣事,而是讲观察者自己在研究动物时的趣事。本单元训练的重点之一是默读课文,提高阅读速度和质量。接下来让学生默读课文,整体感知课文内容。这一教学环节,学生通过速读课文,理解了课文讲述了四个场景。通过让学生概括每一个场景,使学生既明确了文章讲述的四个有趣的场景——做有关小鸭子的科学实验,为了唤回皇冠大鹦鹉模仿大鹦鹉的鸣叫,大鹦鹉恶作剧,咬断老教授身上的扣子并整齐地各排一队,把母亲织毛衣的毛线缠到门前的柠檬树上。同时培养了学生的概括能力,使学生对题目的“笑谈”有了更加深刻的理解。我设计的第二个教学环节是品味本文幽默风趣的语言。我让学生从四个场景中选择幽默风趣的语句加以品析,体会作者优美而生动的笔触,细腻又传神的描写。如写换回大鹦鹉的场景中,这样写道“只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声,再用扩音器放大几倍就得了”“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”……这些饱含深情又生动活泼,科学严谨又不乏幽默的语言,给读者带来快乐的同时,又撩拨着读者内心最柔软的琴弦,唤起读者和作者的共鸣,那就是对动物朋友的敬意和同情。