高中英语人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 2 Healthy Lifestyle第2课时教案

这是一份高中英语人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 2 Healthy Lifestyle第2课时教案，共2页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
Unit 2 Healthy LifestyleUsing language Period 2 教学设计                                        教材分析该部分的活动主题是“给编辑写信讲述自己的生活方式”，该板块提供了两封读者来信，是两位参加某杂志社举办的“健康生活方式选择”主题夏令营后，分享自身感想和体会的信件。两位学生以时间为主线，详细叙述了自己曾经面临的问题、为解决问题做出的决定、实施的举措以及产生的积极效果，在正文的结尾还分享了自己的感悟。虽然参加的是同一主题活动，但因为他们面临的问题不同，所以采取了不同的改变路径，展示了青少年生活方式的多样性以及改变方法的多样性，对培养学生的发散思维、鼓励他们灵活运用问题解决策略等方面有促进作用。学生通过阅读两位读者写的信，了解他们立志改变不良生活方式并取得成功的故事，从中汲取经验和教训、信心和力量，坚信自己也能改变自身的不良习惯，并学会制定计划，给编辑写信说明自己的计划。教学目标 在本课学习结束时，学生能够：1. 了解两位读者改变不健康生活方式的经过；2. 总结这两篇文章的语篇结构和写作手法；3. 给编辑写一封信，叙述自己想要改变的一种生活方式。教学重难点【教学重点】1. 了解两位读者改变不健康生活方式的经过；2. 总结这两篇文章的语篇结构和写作手法；【教学难点】引导学生掌握这两篇文章的基本内容和体裁特点，并在此基础上完成一封信，向编辑叙述自己想要改变的一种生活方式。教学过程Step 1 Warming-upWork in groups and discuss the questions.(1) What’s your lifestyle? Is it healthy?(2) What are the key elements of a healthy lifestyle?设计意图：引导学生思考自己的生活方式，以及健康生活方式的特征，引出本课话题。Step 2 Reading1. If there is a summer camp organized by the magazine Healthy Life, would you like to join? Why or why not? What do you expect to learn there?设计意图：引导学生讨论与阅读语篇相关的话题，为接下来的阅读预热。2. Skim through the passage and answer the question.What’s the passage mainly about?设计意图：训练学生的快速阅读能力，并引导学生概况文章的主要内容，关注文本来源。3. Read the letters carefully and then complete the charts.设计意图：要求学生仔细阅读文章，从文章中提取要点，掌握用表格形式整理要点信息。4. Analyze the organization of the letter and answer the questions.(1) In what order are the two letters organized?(2) How do the authors show their changes?5. Analyze the organization of the letter. Label the paragraphs using the letters. 设计意图：引导学生分析文章的篇章结构，了解文章的写作手法，把握文章的整体脉络，培养学生的语篇意识。同时，为后面的写作任务做好准备。Step 3 Pre-writingBrainstorm the details about a letter about one aspect of your own lifestyle that you would like to change and take notes using the helpful questions. (1) What should be included in the letter?(2) What should be the logic of your letter?(3) What tense should you use for each part?设计意图：引导学生思考问题，帮助学生明确写作内容和写作思路。Step 4 While-writingWrite a letter to the editor according to the notes.设计意图：让学生基于阅读语篇的结构和内容，根据笔记，独立完成写作任务。Step 5 Post-writingWork in pairs. Exchange the first draft with a partner. Use the checklist to assess their partner’s draft. And then appreciate a possible version.设计意图：指导学生完成同伴互评，提高写作技能。Step 6 AssignmentPolish their draft using their partner’s comments.设计意图：引导学生完成任务，进一步提高写作技能。