初中语文人教部编版七年级下册春夜洛城闻笛教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册春夜洛城闻笛教案设计，共5页。教案主要包含了导入——话乡愁聊古诗，初读，与诗人相遇——解题，走进作者，译读，和诗人同行——逐句剖析，写作特点，赏析意象等内容，欢迎下载使用。

1、正确、流利、有感情地诵读古诗。学习作者围绕中心选材的方法。培养学生的想象力，理解诗情画意，体会诗歌表达的思乡之情。教学重难点：
2、有感情地朗读、背诵诗文；
3、鉴赏文学作品的意象、语言；
4、掌握文学作品的思想内容。
教学过程：
一、导入——话乡愁聊古诗
看图谈感受，思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一。尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，关山重重，于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便喷涌而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇。展示思乡的诗句。
今天这节课我们再次走进李白的另一首思乡诗《春夜洛城闻笛》。
二、初读，与诗人相遇——解题
大声吟读；
整体把握文章；
读准字音
生读题目。（要求读正确）从题目中这简简单单的六个字中你知道了什么？（时间：春夜 地点：洛城 就是哪里？今河南洛阳，事情：闻笛 闻就是？闻笛就是？）谁能用一句话来说说题目的意思？
生再读题。（要求读出感情）诗题中的中心词就是-----闻笛。这笛声勾起了李白心中怎样的情感呢？就让我们梦回千年和李白一同去感受一番。
读着读着，我们和诗人的心越来越近了，这首诗表达了作者怎样的情感呢？
再读——划分节奏
注意停顿
体味诗情
注意语速
朗读指导： 初读古诗学生自由读古诗，要求读准字音、读通顺。指名读。读诗不仅要字正腔圆，还要读出古诗的节奏。（出示节奏线自由读，指名读）古诗如果还能眼中有物，心中有情，抑扬顿挫，那就能读到诗人的心里。诗有时可以轻声默念：谁家玉笛-----暗飞声，有时可以低吟：散入春风------满洛城，有时我们可以高唱：此夜曲中----闻折柳，有时情到深处可以长叹一声：何人不起-------故园情！师生接读，学生自由练读，齐读。
三、走进作者
出示：李白（701年2月28日—762年），字太白，号青莲居士， 又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。汉族，出生于西域碎叶城，5岁随父迁至剑南道之绵州昌隆县，祖籍陇西郡成纪县，世存诗文千余篇。他的代表作有：《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等。他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。诗仙背后的故事、创作背景
四、译读，和诗人同行——逐句剖析
信、达、雅；
以诗译诗 ；
力求押韵；
解释扩展；
结合文中注释。
出示：首、颔、颈、尾联。抓住诗中的关键词
“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”
1、齐读并翻译
2、“暗飞声”是什么意思？作者为什么用“暗”？
扣住“暗”让学生展开想象
3、赏析“散”和“满”
4、意象“柳”
5、点明本文主旨句，抒发了作者怎样的思想感情？
小结：我们通过抓住诗中的关键词展开想象，运用环境描写进行铺垫渲染。 出示：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
在这笛声当中，李白听到了什么？这吹笛人仅仅吹了这一首曲子吗？他还会吹什么呢？可李白为何偏偏就选了折杨柳来写？齐读：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！这由此可见作者紧紧围绕着中心来选材。
生写：听到这样的笛声，引读：何人不起-------故园情！
远离家乡多年的李白心中能不升起对家乡的思念，对亲人的思念吗？这种情就是浓浓的-----故园情！
再读：何人不起故园情！除了李白会思念家乡，还有谁？那些远离故乡的人。古今中外有多少思乡的人呀！因为思乡，纳兰性德“聒碎乡心梦不成”，因为思乡马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”，想象李白会做什么？会想什么？注意刻画人物的神态、动作等细节描写。
生练写片段。对片段进行点评。
小结写法：围绕中心选材，突出细节描写。
五、写作特点
照应
借景抒情。
六、赏析意象
1、解意象，品诗情：笛、柳、风
2、抓物象，探诗情：月、菊、飞鸿……
板书
春夜洛城闻笛
玉笛声 -------- 故园情

《折杨柳》
借景 抒情