初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读春夜洛城闻笛教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读春夜洛城闻笛教案，共4页。教案主要包含了知人论世，初读，品读，深读等内容，欢迎下载使用。

基本信息
名称
《春夜洛城闻笛》
所属教材目录
人教版七年级下册（2016部编版）
教材分析
《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句。此诗作于开元年间李白游洛阳之时，抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。
学情分析
对于初一学生而言，疏通词句是首要任务，然后学会朗读的几种方式，并且依据诗歌本身的意境和风格有感情地诵读；接下来了解诗歌本身结构与内容主题思想情感；最后把握李白诗作的相关手法。
教学目标
知识与能力目标
1、 疏通诗意，把握诗歌主旨
2、 学会朗读的几种方式，并且依据诗歌本身的意境和风格有感情地诵读
过程与方法目标
三读法逐层深入
情感态度与价值观目标
通过阅读《春夜洛城闻笛》，学习李白，致敬李白！同时通过本课，让同学们更加喜欢我国璀璨而丰富的诗词文化，更加热爱我们的祖国。
教学重难点
重点
了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
难点
有感情地诵读诗歌
教学策略与 设计说明
上好本课的前提条件便是充分调动学生的情感，让学生很快地融入到诗词所创设的意境中，因此我设计首先通过一首歌、一组诗将同学们带入那浓浓的思乡情中，其次李白的简介，了解他的诗风清新俊逸，他的诗作充满神奇的想象和浪漫主义的夸张。与词人的情感达到共鸣；再次通过初读——疏通文句，进而明诗意；品读——读出音乐，进而品诗形；深读——读出激情，读出情感，进而悟诗情。发挥学生的主动性和想象力，走进李白的世界，想象李白的所做所思，刻画人物的神态、动作。最后诉诸学生的视觉听觉打动学生的心灵，让学生很快地随诗人的笔触进入本诗，体会诗作的主题。
总体而言，我设计本课的思路是在诵读的基础上，教师设置情境，充分调动学生的想象力，发挥学生的主观能动性，培养学生的理解感悟能力。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
（ （2分钟）
(
二、知人论世
（2分钟）
三、初读
（8分钟）
四、品读
（13分钟）
五、深读
（10分钟）
再回
首
（2分钟）
由一曲《家的味道》和一组古诗引入
展示作者及写作背景
教师特别提示
初读古诗学生自由读古诗，要求读准字音、读通顺。指名读。读诗不仅要字正腔圆，还要读出古诗的节奏。
教师示范
教师出示思考题
1、“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”（炼字题）
古人写诗非常讲究炼字,常有一字传神的妙处,赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
2、在这笛声当中，李白听到了什么？这吹笛人仅仅吹了这一首曲子吗？他还会吹什么呢？可李白为何偏偏就选了折杨柳来写？
教师引导学生释放自己的激情
1、课堂练声 激情呈现
2、课堂练笔 才情展示
让我们伴随着《折杨柳》的笛声，走进李白的世界，想象李白会做什么？会想什么？注意刻画人物的神态、动作等描写。
教师总结
教师布置拓展阅读作业
欣赏并齐读，
融入浓浓的思乡情境之中
学生默读理解
学生进入初读
要求：
1、自由诵读课文，做到文通字顺。
2、读出节奏
3、学生展示
学生进入品读
1、细读诗歌
进入小组自主学习阶段，自主确定学习目标
2、小组长收集推荐，学生发表观点
学生品读之后的收获
（1） 炼字题的答题方法
（2）《折杨柳》古典的寓意
学生进入啸读
1、释放自己的激情
2、课堂练声——选取自己喜欢的段落有感情地读
3、课堂练笔——当堂创作作文小片段
4、学生展示作品
再回首
学生重温本堂课学习的重点
开学大礼包
推荐李白其他名篇
七言古诗 《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》《梁甫吟》
五言古诗 《古风》59首
七言绝句 《望庐山瀑布》《望天门山》《早发白帝城》等
推荐网站
中国李白网
激起学生学习本诗的兴趣

了解作者以便更好地体会本词
明诗意
品诗形
悟诗情
重温
回顾
课堂小结
(2分钟)
中华民族是一个故土难离的民族，这种民族精神不断滋养、强化着我们民族的向心力、凝聚力。热爱故乡是一种崇高的感情，对生于斯、长于斯的故乡的眷恋又会升华为对祖国的深情。恋乡之情与爱国主义是相通的。诗仙李白也是一个和你、和他、和我们大家一样的、有血有肉的人，让我们共同学习李白，致敬李白！也衷心希望通过我的这堂课，同学们能更加喜欢我国璀璨而丰富的诗词文化，能够更加热爱我们的祖国。
布置作业
(1分钟)
再创作，将本诗改写成散文。
板书设计
速读 疏通文句—— 明诗意
品读 读出音乐—— 品诗形
啸读 读出激情—— 悟诗情
教学反思
这是一堂学校的观摩课，总体而言，我对本节课还是比较满意的，达到了我预期的设计目的，特别是三读环节的设计，发挥了学生的主动性，调动了学生学习的积极性，大家热情高涨，很多同学跃跃欲试，课堂气氛活跃，我们诗歌鉴赏课需要的就是从诵读中体会诗人的情感，我相信通过对学生的诵读训练，大家一定会有很大的收获。唯一稍觉遗憾的地方就是在品诗形的过程中，同学们还准备了很多自己的答案，但由于时间关系，我所给出的答案过于单一了，我觉得还是应该多听听同学们的看法，那样可能会更全面一些。专家老师们听过我这堂课后，也感觉三读环节设计得非常新颖，让学生有意味，感兴趣，但是希望最后一个展示才情环节能让更多的同学站起来给大家展示一下。总之，多多发挥学生的主动性，让他们对语文学习感兴趣，对提高学生的语文能力是有巨大的帮助的。我将会进一步钻研教法，努力提升自己的教学能力。