小学语文人教部编版一年级下册20 小壁虎借尾巴第1课时教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级下册20 小壁虎借尾巴第1课时教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁，会写“捉、爬、姐、房”4个字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利；读好小动物说话的语气。
3.借助连环画课文的特点，结合板书读懂故事内容。
4.重点学习课文第3至5自然段，了解鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
【教学重点】
通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利；读好小动物说话的语气。
【教学难点】
借助连环画课文的特点，结合板书读懂故事内容。
【教学准备】
字卡 多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.出示谜语，猜一猜。
师：小朋友们，今天老师请大家猜一个谜语，看看它是谁？
叫虎不是虎，
生来有四足。
爱在墙角住，
专吃蚊蝇虫。
（打一动物）
师：是呀，这种小动物就叫壁虎。你们瞧，这就是小壁虎！(出示小壁虎的图片)“壁虎”的“壁”是生字宝宝，一起来叫叫它的名字。
2.介绍壁虎：壁虎是一种爬行动物，一般生活在墙角或者是天花板上。它的身体是扁平的，尾巴是圆的，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙壁上爬行。它吃蚊子、苍蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。
3.你知道小壁虎最喜欢待在哪里吗？
预设：墙壁。
师：这个“墙”也是个生字，你是怎么知道它的读音的？
预设：联系生活经验来猜读。
点拨：除此之外，我们还可以借助图画、利用形声字的特点、联系生活、上下文猜读等。
4.今天我们就来学习一篇和“壁虎”有关的课文。板书课题，齐读课题。（板书：小壁虎借尾巴）
小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！
设计意图：课堂伊始，运用猜谜的形式让学生认识故事中的主人公，这样充分调动了学生的积极性，多种方式引导学生猜字，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。
二、整体感知
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，猜一猜它们的读音和意思。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得真好！为了更好地学习课文，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① bì qiáng wén nín fáng shǎ
壁虎 墙角 蚊子 您好 房檐 傻孩子
② yǎ duàn bō shuǎi gǎn zhuǎn
咬住 挣断 拨水 甩着 赶蝇子 转身
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加、基本字识字、看图识字……
点拨：
①借助形声字的特点来识记“壁、墙、蚊、咬、您、赶、房、转”。
同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：“基本字表音，部首表义”。
我们来学习一个部首宝宝，（出示“土”）和老师一起读，土字底，土字底，与土有关。“壁”字怎么记？
预设：壁，本义是用土、砖或竹做成的遮挡物，基本字“辟”音节是“pì”，所以“壁”读“bì”。组词：壁虎、壁纸。出示句子：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
（出示“墙”）和老师一起读：提土旁，提土旁，与土有关。“墙”字怎么记？
预设：墙，本义是用土石或木板筑成的屏障，甲骨文中墙是由“啬”和“爿”两部分组成，“爿”是围住谷物的夹板，“啬”是被墙保护的对象。有节俭收藏的意思。垒土围墙，意在收藏。组词：墙角、墙壁。看图出示句子：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
（出示“虫”）和老师一起读：虫字旁，虫字旁，与虫子有关。谁能用老师教的口诀来说一说“蚊”字怎么记？
预设：蚊，是一种昆虫，所以用“虫”，基本字“文”音节是“wén”，所以“蚊”读“wén”。组词：蚊子、蚊虫。看图出示句子：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
同学们真棒！知识运用得真不错！
（出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。 那么“咬”字怎么记呢？
预设：咬，本义指上下牙齿相对用力，基本字“交”的音节是“jiā”，所以“咬”读作“yǎ”，组词：咬住、咬牙。看图出示句子：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
（出示“心”）和老师一起读：心字底，心字底，和心情有关。“您”怎么记呢？
预设：您，一般是晚辈对长辈，下级对领导的尊称，把“你”放在“心”上就是“您”。基本字“你”的音节是“nǐ”，所以“您”读“nín”。组词：您好、您早。出示句子：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
很好，我们继续看下一个部首宝宝。
（出示“走”）和老师一起读：走字旁，走字旁，与走或跑有关。“赶”怎么记？
预设：赶，基本字“干”的音节是“gān”，所以“赶”读“gǎn”。组词：赶走、赶快。看图出示句子：老牛说“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
（出示“户”）学习新偏旁。跟老师一起读：户字头，户字头，与房子有关。“户”的古文字字形像一扇门板，意思是单扇的门。
预设：房，基本字“方”的音节是“fāng”，所以“房”读“fáng”。组词：房子、房间。看图出示句子：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
（出示“车”）学习新偏旁：跟老师一起读：车字旁，车字旁，与车子有关。“车”的古文字字形像有轮子、靠牛马驱动的战斗工具。“转”字怎么记？
预设：转，本义是迁徙，流亡，引申指改换方向。基本字“专”的音节是“zhuān”，所以“转”读“zhuǎn”，组词：转弯、转头。出示句子：小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
②看图识记“断、拨、甩”。
出示拨钟表的图片，说说你看到了什么？
出示铅笔断了的图片，说说你看到了什么？
出示甩头发、甩尾巴的图片，说说你看到了什么？
③组词识记“傻”。
预设：傻子、傻瓜。
出示句子：妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”
④过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，看看蚊子后面是什么词语，请你读一读。
出示词语：
蚊子 咬断 您好 赶蝇子 转身
墙壁 房檐 傻孩子 甩尾巴 拨水
设计意图：本环节设计，检查预习，疏通字词，为下文的学习作铺垫。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
（1）学习第1、2自然段，把握内容，了解小壁虎要借尾巴的原因。
（2）重点学习第3、4、5自然段，了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。读好小动物说话的语气。
2.探究活动
（1）看图导学第1、2自然段。
①过渡：小壁虎本来有尾巴，可它为什么要去借尾巴呢？你能用“因为……所以……”说说小壁虎为什么要借尾巴吗？
出示句式：因为（ ），它觉得（ ），所以（ ）。
预设：因为（小壁虎的尾巴被蛇咬断了），它觉得（很难看），所以（想去借一条尾巴）。
看图导学第3、4、5自然段。
①师：请你自由读一读第3、4、5自然段，看图想一想：小壁虎爬到哪里向谁借尾巴了？
预设：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子。
教师随机板书：小河边 小鱼 大树上 老牛 房檐下 燕子
师：请你说一说：小壁虎分别爬到（ ）、( )、（ ），向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。
预设：小壁虎分别爬到（小河边 ）、( 大树上 )、（房檐下 ），向（ 小鱼 ）、（ 老牛 ）和（ 燕子 ）借尾巴。
②过渡：请你再读一读课文第3、4、5自然段，想一想：小壁虎是怎样借尾巴的？
③反馈交流，学习第3自然。
师：小壁虎看见了什么？
预设：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
师：小鱼姐姐的尾巴是怎么动的呢？
预设：摇。
让我们来学学小鱼的尾巴吧，做动作表示“摇”。（板书：摇）
师：小鱼的尾巴真灵活，怪不得小壁虎想借它的尾巴呢？小壁虎是怎么问的呢？
指导朗读句子“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”，读出小壁虎恳求的语气。
师：小鱼姐姐为什么不把尾巴借给小壁虎呢？
学生交流，教师板书“拨水”。
抓住“不行啊”，指导读好小鱼说的话。
引导学生借助句式进行说话练习：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，可（小鱼）要用尾巴来（拨水）。
④反馈交流，学习第4自然段。
师：提问：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！小壁虎爬啊爬，又看见了谁？它们又说了什么呢？
预设1：他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
预设2：小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
同桌分角色练读对话，指名两组同学进行朗读。
朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。
读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。（板书：甩）
出示句式，练习说话：小壁虎爬到（大树上 ），向（老牛 ）借尾巴，可（老牛）要用尾巴来（ 赶蝇子）。（板书：赶蝇子）
⑤反馈交流，学习第5自然段。
导语：小壁虎继续爬呀爬，它多么希望大家有合适的尾巴借给它呀！这一次它碰见了——燕子。燕子是怎样动尾巴的呀？
预设：摆。（板书：摆）
理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。
出示句式，练习说话：小壁虎来到（房檐下），向（燕子）借尾巴，可（燕子）要用尾巴来（掌握方向) 。（板书：掌握方向）
（2）分角色朗读。让我们来学学这些小动物表演表演吧！
指名让学生分角色演一演。
（3）小结：因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向，都有各自的作用，所以小壁虎借不到尾巴。（板书：借不到）
设计意图：借助插图理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。读懂故事内容，指导学生读好人物对话，体会人物心情。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
捉、爬、姐、房
点拨：
（1）捉，左右结构，第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。
（2）爬，半包围结构，第四笔捺要写得舒展。
（3）姐，左右结构，女字旁靠近竖中线。第四笔竖写在竖中线右边，最后一笔横起笔穿插在左边点的下方。
（4）房，半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取“捉、爬、姐、房”4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它觉得没有尾巴很难看，所以向小鱼、老牛和燕子借尾巴。因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向，都有各自的作用，所以小壁虎借不到尾巴，怎么办呢？我们下节课来学习。
六、布置作业
1.熟读课文，练习本课所教的生字词。
2.小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。
【板书设计】
小壁虎借尾巴
小河边 小鱼 摇 拨水
借尾巴 大树上 老牛 甩 赶蝇子 借不到
房檐下 燕子 摆 掌握方向