人教部编版一年级下册小青蛙第1课时教案

这是一份人教部编版一年级下册小青蛙第1课时教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等4个生字；会写“青、清、晴、情、请”5个生字。
2.了解“青”字族汉字特点，体会形声字的构字规律。
3.会正确朗读儿歌，感受韵律，积累语言。
【教学重点】
了解“青”字族汉字特点，体会形声字的构字规律。
【教学难点】
了解“青”字族汉字特点，体会形声字的构字规律。
【教学过程】
一、课程导入
1.猜谜激趣：在开始上课之前，我们先来猜一个谜语——“绿衣小英雄，田里捉害虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。”孩子们，猜猜看，它是谁？
预设：青蛙。
2.教师引导：对了，它就是我们今天要认识的新朋友——小青蛙。教师板书课题，学生齐读。请你和小青蛙打个招呼吧！（板书：小青蛙）(青)指导学生读好课题，注意“青”是后鼻音。
3.孩子们，你们见过青蛙吗？你对青蛙了解多少呢？
学生畅谈。
教师小结：你们的知识真丰富呀！今天小青蛙还为我们带来了一首儿歌呢！让我们一起去读一读吧！
设计意图：利用猜字谜的方式导入新课，可以增加学生的学习兴趣，激发学习的主动性。
二、整体感知
1.听读任务
（1）教师范读，要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
（2）听清停顿，边听边画出停顿线。
2.教师带读课文，注意停顿及轻声
点拨：
河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
练习朗读，听老师读。“睛”后鼻音，要读准，它和“眼”在一起组成词语时要读轻声。“眼睛”：轻声要读得轻又短。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
练习朗读，听老师读。“情”后鼻音，要读准，它和“事”在一起组成词语时要读轻声。“事情”：轻声要读得轻又短。
教师小结：有些字当它和别的生字宝宝组成词语时，读音要变成轻声，读起来会有一种亲切、温柔的感觉。
3.自读任务。
（1）标一标，数一数课文有几句话。
学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读对停顿。如果遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。
设计意图：通过随文识字帮助学生读准字音，为阅读扫清障碍。读好停顿感受诗歌韵味。
问题探究
探究任务
朗读课文，随文识字，交流识字方法，了解小青蛙的特点。
圈画“青”字族，初步感知形声字的构字特点。
探究过程
自读课文圈画出生字，交流识记方法，了解形声字的特点。
读一读第一句话，了解小青蛙的特点。
小组代表汇报成果，教师引导、总结。
探究活动
交流反馈：指名学生交流，这首儿歌有几行？有几句话？
根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，有三句话，句号是判断一句话的标准。
（1）学习第一句，了解小青蛙的特点，明确它生活的地方。
出示图片，引导看图说话：瞧，小青蛙带大家来到了它生活的地方。你在这里看到了什么？
预设1：河水。（板贴：河水图）
①教师提问：这是怎样的河水？
预设：清清的河水。
点拨：我们还可以反过来说“河水清清”，先指名读，再齐读。（板贴词卡）
②指导学习生字“清”。
点拨：引导学生观察“清”的偏旁，结合河水清清识记，三点水旁和水有关。
引导：你能给它组个词吗？学生自由组词，（出示词语：清水、清明）指名读，提醒读准后鼻音，齐读。
预设2：太阳。（板贴：太阳图）
①圆圆的太阳出来了，说明“天气晴”了，先指名读，再齐读。（板贴词卡）
②指导学习生字“晴”
引导：你有什么好办法，记住这个生字吗？
预设：晴字边上有一个“日”说明太阳出来了，天气就晴了。
引读词语：有太阳的日子，我们就知道——“天气晴”。
③组词识记：你还能给“晴”字组找几个好朋友吗？学生自由组词，（出示词语：晴天、晴朗）齐读。
④把这两个词放到句子中，你能连起来读一读吗？（出示：河水清清天气晴）指名读，男女生赛读。瞧，清清的河水，晴朗的天气，小青蛙最喜欢这样的生活环境啦，让我们一起当一回小青蛙，再开心地读一读吧！齐读。（板书：生活环境）
预设3：青蛙。（板贴：青蛙图）
教师引导：这只小青蛙，它是什么样子的？（板书：样子）
预设：它有一双大大的眼睛。（板贴词卡：大眼睛）
先指名读，再齐读。
①指导学习生字“眼”“睛”，认读词语“眼睛”。
指名读生字，提醒“睛”字是后鼻音。
点拨：你有什么好办法记住这两个生字呢？
小结：目字旁的字，一般都和我们的眼睛有关
②指导读好轻声：当“眼”“睛”组成词语之后，“睛”要读轻声，读得轻又短。指名读词语。
（2）利用形声字特点识字。
①出示儿歌：孩子们，你们发现了吗？这句话中这三个生字长得特别像（出示：清、晴、睛），你还能在文中找到和他们长得很像的字吗？请你自由读一读儿歌，圈出和它们长得像的生字。
预设：情、请。
A.指导学习生字“情”。
指名读，读准后鼻音。你有什么好方法记住这个字吗？
预设1：可以利用形声字记住它。
预设2：可以用加一加的方法记住它。
你能给它组个词吗？学生自由说。
出示词语，齐读词语。
B.指导学习生字“请”。
指名读，读准后鼻音，形声字识记。提问：生活中哪些时候你会用到“请”呢?
预设1：想邀请朋友来家里玩的时候，我会说：“请到我家来玩，好吗？”。
预设2：当被人挡住去路时，我会说：“请你让一让我，可以吗？”
你们真是有礼貌的好孩子。出示词语，齐读。
②引导：请你们仔细观察这几个生字宝宝，你们有什么发现吗？引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现。
预设：它们都有一个“青”字，读音都和“青”很像。
点拨：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的，它们都是“青”字的好朋友。
③师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称。
教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？指名学生自由说。
预设：“晴”字，日字旁，表示天气好了，太阳出来了，边上的“青”字，我们就记作是它的读音。
点拨：像这样的字，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，我们把这样的字叫作形声字。
④小游戏：我问你答。
“青”加“氵”是什么？“青”加“氵”读作清，清水的清。
“青”加“日”是什么？“青”加“日”读作晴，晴天的晴。
“青”加“目”是什么？“青”加“目”读作睛，眼睛的睛。
“青”加“讠”是什么？“青”加“讠”读作请，请问的请。
“青”加“忄”是什么？“青”加“忄”读作情，心情的情。
(3)再次齐读句子：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
设计意图：本环节通过插图、形声字的特点来识字，引导学生更直观地了解汉字的构字特点。
四、书写指导
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.出示生字，观察生字结构及关键笔画，指导书写。
出示：青 清 请 情 晴
点拨：
“青”上下结构。上宽下窄。第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称。月字底第一笔是竖。
“清、请、情、晴”都是左右结构的字，左窄右宽。“清”要注意三点水的写法，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提；右边的“青”写得窄，紧贴竖中线。“请”的言字旁要注意笔势变化，左边的横折提要写得直，和第一笔的点基本保持在一条线上。“情”的竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖；左点低，右点高，竖要直。“晴”注意日字旁要写得瘦窄，长度比右边的“青”短。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：根据对要求会写的7个字的分析，第1课时指导写“青、清、请、情、晴”5个字，灵活安排指导，把这5个字放在一起指导，以便比较、迁移。重点指导新笔画是横折提。
五、课堂小结
小结：同学们，今天我们认识了很多的生字宝宝，了解了形声字的构字特点。走进了小青蛙生活的地方去看了看。下一节课，我们将进一步去了解可爱的小青蛙。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写生字并组词，注意书写规范、美观。
2.课后作业：
①熟练朗读课文，读准停顿。
②查阅有关小青蛙的资料。
【板书设计】
小青蛙
生活环境 样子

河水清清 大眼睛
天气晴