小学语文人教部编版一年级下册10 彩虹第1课时教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册10 彩虹第1课时教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.正确认读“虹、坐、浇”等12个生字，会写“那、到、高、兴”4个字。
2.正确朗读课文，能读好长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气。
3.借助图文，学习课文第一、二自然段。
4.展开想象，感受“我”对爸爸的关爱。
【教学重点】
1.正确认读“虹、座、浇”等12个生字，会写“那、到、高、兴”4个字。
2.正确朗读课文，能读好长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气。
【教学难点】
展开想象，感受“我”对爸爸的关爱。
【教学准备】
字卡，多媒体课件。
【教学过程】
一、课程导入
1.猜谜识彩虹。
老师给大家带来了一则谜语，看看谁的小脑筋动得最快。（出示谜语）
雨过天晴挂天上，身材弯弯像座桥，赤橙黄绿青蓝紫，五彩缤纷真漂亮！谜底是什么？
预设：彩虹。
2.师：真聪明，就是彩虹。今天我们就来学习一篇关于彩虹的课文（板书：彩虹），让我们一起读读课题。
设计意图：猜谜语是学生喜闻乐见的学习方式，有趣的谜语拉近了学生与彩虹的距离，充分调动学生的积极性，营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
整体感知
自读任务
1.认真读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.数一数，课文一共有几个自然段？标一标序号。
集中识字
小朋友们都读得很认真，相信你们一定已经准备好接受字词大考验了！让我们一起
来认一认课文中的生字吧！
1.出示课文中要求会认的字。
hóng zuò qún zhà jìng
彩 虹 一 座 裙 子 照 镜 子
tí tiā jiā sǎ
提 着 挑 水 浇 花 洒 水
ná xìng qiān
拿 着 高 兴 秋 千
2.师：请同学们借助拼音读一读这些生字，想一想你们有哪些记住生字的好方法，可以和大家一起分享吗？
预设：加一加 部首识字 基本字识字 看图识字 相近字比较 （比一比）
3.同学们，学习生字的方法有很多，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁
边的基本字与它的读音相关，看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。
4.点拨：
（1）借助形声字特点来识记“虹、座、照、裙”
（出示“虫”）和老师一起读：虫字旁，虫字旁，与昆虫有关。谁能用老师教的口诀来说一说“虹”怎么记？
预设：虹，是雨后天空中出现的彩色圆弧，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。基本字“工”音节是gng，所以“虹”读hóng。组词为“彩虹、长虹”。
（出示“广”）和老师一起读：广字头，广字头，大多与房屋或者建筑物有关。相信经过前几个字的练习，你已经会准确快速地说出“座”字的记法了，谁来说一说？
预设：座，大多和房屋或建筑物有关，比如：一座房子，所以用“广”，基本字“坐”的音节是zu，所以“座”读zuò。组词为“一座、座位”。
（出示“衤”）和老师一起读：衣字旁，衣字旁，与衣服有关。那“裙” 字怎么记呢？
预设：裙是衣服的一种，所以用“衤”，基本字“君”音节是jun，所以“裙”读qún。组词为“裙子、连衣裙”。
（出示“灬”）和老师一起读：四点底，四点底，与火有关。“照”字怎么记？
预设：“照”，里面还有个“日”，被太阳晒着很烫、很热，就像着火一样，所以用“灬”，基本字“刀”的音节是dɑ，所以“照”读zhà。组词为“日照、照镜子”。
设计意图：通过学生的自我识记，利用形声字的特点认识汉字，增加识字趣味性，加深识字记忆。
（2）动作识记“提、挑”。
出示“提”。
预设：提，我们用手来提东西，这是个手部动作，所以用“扌”。组词：提水，提包。
（出示“提”的图片）发现了吗？像图片中这样垂着手，拿有环或绳套的东西，就叫“提”。
那“挑”也是提手旁，怎么记住它？
预设：挑，我们用手来挑东西，所以用“扌”。组词：挑选。
有的小朋友们可能都没见过这个动作。（出示挑水图）看这幅图，扁担的两头挂着东西，用肩担着就是“挑”。
谁来讲台前做做“提”和“挑”这两个动作呢？帮助同学们更好地记住这两个表示动作的字。
设计意图：通过学生的动作演示，增加识字趣味性，加深识字记忆。
（3）看图识记“浇、洒”。
①（出示图片）图片中的人在干什么？
预设：浇水。
②出示洒水车图片。
设计意图：利用图片联系生活实际，识记生字，调动学生的生活经验。
（4）基本字加一加。
拿＝合＋手
出示字卡，让学生上讲台加一加。
设计意图：通过做动作和记口诀，让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习的积极性。
（5）组词识记。
千：千万、一千。
（6）多音字学习。
“兴”还是个多音字呢，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示）
兴 xìng（高兴、兴趣）
xīng（兴奋、兴旺）
老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，不会写的字可以写拼音，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！
设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
借助图文，学习课文第一、二自然段。正确朗读课文，能读好长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气。展开想象，感受“我”对爸爸的关爱。
2.探究活动
（1）师：朗读第1自然段，说一说：雨停了，“我”看到了什么？
预设：彩虹。
（2）朗读第2-4自然段，思考：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把这些奇妙的想法跟谁说了？
预设：爸爸、妈妈、哥哥。
（3）小朋友们，你们想去这座彩虹桥上看一看吗？这个小女孩和你们一样，有个奇妙的想法，顺着彩虹桥，走到天上去！让我们学习第二自然段，来听听她的奇思妙想吧！
①自由读课文，数句子。
我们先来看看，她跟爸爸说了什么吧。请你自由朗读第二自然段，数一数她和爸爸说了几句话？
预设：她和爸爸说了3句话。
②读好长句子和问句。
原来这3句话，都是问句，还是个长句子，你能读好吗？在前面的几篇课文中，我们已经学习了读长句子的方法，你还记得吗？
预设：词语要连读，词语短语之间要适当的停顿，逗号停得短，句号停得长。
师：那我们赶紧用这个方法再试着读一读。
师：读好的，和我们的小博士一起，来个朗读大闯关吧！
（出示第一关）词语连读速度快：爸爸 浇花 水壶
（出示第二关）词语短语适当停：你/那把/浇花用的/水壶。
（出示第三关）遇到标点停一停：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
（出示第四关）问的语气读出来：因为这句话不仅长，还是个问句，真的有难度，先听老师读一读。（出示句子，教师范读）注意句尾要上扬。你学会了吗？自己再读一遍吧。
看来想要读好今天这长长的问句，只要掌握好方法，也并不难。（出示儿歌）小博士送了大家一首儿歌：遇到长长的问句，词语连读速度快，词语短语适当停，遇到标点停一停，问的语气读出来。
记住了吗？我们用同样的方法去读读剩下的两个问句吧。（出示问句，学生练读）读好了吗？谁愿意读给大家听？
师：词语读得很连贯，停顿长短都合适，问的语气也读出来了！真棒！赶紧和他比一比，谁来挑战他？（指名一生读，再齐读）
设计意图：以闯关的形式激发学生的学习兴趣，先引导学生借助问号数清句子，接着回顾读好长句子的方法，通过重点指导第一个问句的朗读，教给学生如何读通句子，读好停顿，读出语气，再引导学生运用所学到的方法练读第二个和第三个问句，为更好地读好长句子，读好整篇课文以及理解课文打下基础。
（4）抓住动词，感受关爱。
①找动词。
小朋友们，想一想“我”要到彩虹桥上做什么奇妙的事情？拿起笔，圈出表示动作的词。
预设：提、走、洒。
②做动作，连贯。
你会做这些动作了吗？请你跟着老师一边读，一边做一做。
你们的动作做得真棒！瞧，水壶里无数的小水滴从彩虹上洒落下来了，就像是什么？
预设：下雨。
下雨啦！难怪小作者说——那不就是我在下雨吗？
师：那就是在下雨啊！小朋友们，你们刚刚都学会在彩虹桥上下雨啦，真厉害！可多亏了小作者这三个动词写得又清楚又连贯，那我们读得时候，也要注意读得连贯。让我们一起再读一读。在彩虹桥上下雨，可真奇妙！可小朋友们，那小作者为什么要在彩虹桥上下雨呢？
预设：这样你就不用挑水去浇田了。
（5）展开想象，感受“我”对爸爸的关爱。
（出示句子）哦，这样你就不用挑水去浇田了，这里的“你”是指谁啊？
预设：是爸爸。
（出示图片）是啊，我在彩虹桥上下雨，爸爸就不用挑水去浇田了。
你再仔细看看图，爸爸挑的这两桶水是怎么样的？
预设：感觉很重。
师：对，看上去真重啊！拎得动吗？提得动吗？抱得动吗？
预设：拎不动，提不动，抱不动。
师：是啊，都不行。很重的东西才会去挑呢！想象一下，爸爸挑着重重的水桶会怎么样？
预设：会非常累，腰酸背疼，走不动。
师：是啊，一定会很累很累，腰都直不起来，走都走不动，肩膀可能都磨出了水泡。听到这里，你的心情怎么样？
预设：我很心疼爸爸。
师：那你想做点什么呢？
预设：我想帮助爸爸挑水浇田。
小结：是啊，真想帮爸爸一起挑水浇田。你们真是懂得关爱家人的好孩子。文中的“我”跟你们一样，关爱着自己的爸爸，她想在彩虹桥上下雨，好让爸爸不用挑水去浇田，让爸爸从难过，变成高兴！
让我们带着关爱的语气，一起来问问爸爸。把第二自然段三个问题连起来问一问爸爸。（学生齐读）
设计意图：通过圈画动作词、动作演示以及联系生活实际去识记生字，增加识字趣味性，加深识字记忆。引导学生展开想象去感受小作者要在彩虹桥上下雨的原因，并联系自己的生活经验去体会爸爸挑水的辛苦，从而产生情感上的共鸣，激发学生关心父母、关爱家人的意愿。
书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
那、到、高、兴
点拨：
（1）“那”是左右结构。一笔横折钩，折就在竖中线，三笔横在横中线，五笔横撇弯钩先横撇弯，超过横中线了再钩。
（2）“到”是左右结构，三笔点，点到竖中线，第六笔是提。
（3）“高”是上中下结构，一笔点到竖中线，七笔横折钩的横在横中线。
（4）“兴”是上下结构，二笔点在竖中线，四笔横在横中线。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：第1课时选取4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养写字兴趣，提高书写能力。
课堂小结
小朋友们，今天我们重点学习了第二自然段，先数了它有几句话，然后尝试读好长句子，并读出疑问的语气，最后抓住动词，通过想象，感受到了小作者对爸爸的关爱。（板书：关爱父母）。下节课，让我们一起看看小女孩的奇妙想象又给妈妈和哥哥送去了怎样的关爱呢？
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
2.读熟本课生字并给生字组词。
【板书设计】
彩虹
关心父母