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    人教B版高中数学必修第一册1-2-2全称量词命题与存在量词命题的否定作业含答案1

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    高中数学1.2.2 全称量词命题与存在量词命题的否定当堂检测题

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    这是一份高中数学1.2.2 全称量词命题与存在量词命题的否定当堂检测题,共8页。试卷主要包含了单选题等内容,欢迎下载使用。
    【特供】1.2.2全称量词命题与存在量词命题的否定作业练习一、单选题1.命题的否定形式是  A BC D2.下列命题是全称量词命题的是(    A.有一个偶数是素数 B.至少存在一个奇数能被整除C.有些三角形是直角三角形 D.每个四边形的内角和都是3.命题 的否定是(    A BC D4.命题的否定为(    A BC D5.若命题时,是假命题,则的取值范围(    A B C D6.下列说法错误的是A.命题,则的逆否命题是,则B的充分不必要条件C.若为假命题,则均为假命题D.命题,使得,则非7对任意的否定是(    A.不存在B.存在C.存在D.任意8.已知命题若命题是真命题,则实数的取值范围是(    A BC D9.命题的否定是(    A BC D10.若命题为真命题,则实数的取值范围为(    A B C D11.已知命题,使得,则为(    A,都有 B,使得C,都有 D,使得12.命题x00+∞),的否定是(  )Ax﹣∞0),2x+sinx≥0Bx0+∞),2x+sinx≥0Cx00+∞),Dx0﹣∞0),13.已知A为奇数集,B为偶数集,命题,则下列一定正确的选项为(    A BC D14.若命题的否定是假命题,则实数a的取值范围是(  )A[﹣13] B.(﹣13C.(﹣∞﹣1][3+∞ D.(﹣∞﹣13+∞15.已知命题:为假命题,则实数a的取值范围为(    A BC D
    参考答案与试题解析1D【分析】根据特称命题的否定是全称命题进行判断即可.【详解】解:命题为特称命题,其否定为全称命题,则否定是:故选:【点睛】本题主要考查含有量词的命题的否定,结合特称命题的否定是全称命题是解决本题的关键.2D【解析】直接根据全称命题的概念即可得结果.【详解】因为有一个至少存在一个有些均为存在量词,即ABC不合题意;每个是全称量词,即D符合题意.故选:D3D【分析】根据命题否定的定义即可求解.【详解】对于全称量词的否定是特称量词,并对结果求反,故选:D.4C【分析】,则的否定为【详解】根据命题的否定形式可得:原命题的否定为故选:C5D【解析】根据全称命题是假命题,得到命题的否定是真命题,利用参数分离法进行求解即可.【详解】解:若命题时,是假命题,则命题时,是真命题,时,,.故选:D6C【分析】由命题的逆否命题为将条件、结论互换,再同时进行否定,可得A正确;的充要条件为”,可得B正确;命题的真假可得C错误;由特称命题的否定为全称命题可得D正确,得解.【详解】解:对于选项A,命题的逆否命题为将条件、结论互换,再同时进行否定,可得命题,则的逆否命题是,则”,A正确;对于选项B, “的充要条件为”,的充分不必要条件,B正确;对于选项C, 为假命题,则至少有1个为假命题,C错误;对于选项D,由特称命题的否定为全称命题可得命题,使得,则非”,D正确,故选.【点睛】本题考查了四种命题的关系、充分必要条件及特称命题与全称命题,重点考查了简单的逻辑推理,属基础题.7C【分析】根据全称命题与存在性命题的关系,准确改写,即可求解.【详解】根据全称命题与存在性命题的关系,可得命题对任意的否定是存在”.故选:C.8A【分析】由题意可得,利用二次函数的基本性质求得在区间上的最小值,由此可得出实数的取值范围.【详解】因为,则由于函数在区间上单调递增,则.故选:A【点睛】本题考查利用全称命题的真假求参数,考查了参变量分离法的应用,考查计算能力,属于基础题.9B【分析】利用含有一个量词的命题的否定直接求解作答.【详解】命题是存在量词命题,其否定是全称量词命题,所以命题的否定是”.故选:B10B【分析】结合二次函数的性质来求得的取值范围.【详解】依题意命题为真命题,时,成立,时,成立,时,函数开口向下,不恒成立.综上所述,.故选:B11C【分析】根据存在量词命题的否定为全称量词命题即得.【详解】因为,使得所以为:,都有.故选:C.12B【分析】利用特称命题的否定是全称命题,写出结果即可.【详解】命题x00+∞),的否定是x0+∞),2x+sinx≥0”故选:B13D【分析】利用全称命题否定变换形式是特称命题,并且条件不变,结论否定即可求解.【详解】命题.故选:D14D【分析】由命题的否定是假命题,可得该命题是真命题,利用求得a的取值范围.【详解】命题的否定是假命题,则命题是真命题,解得a3a﹣1实数a的取值范围是(﹣∞﹣13+∞故选:D15B【解析】由为假命题得到方程无实根,即可求解.【详解】解:为假命题等价于方程无实根解得:.故选:B. 

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