政治 (道德与法治)七年级上册第二单元 友谊的天空第四课 友谊与成长同行和朋友在一起课文配套课件ppt

4.1和朋友在一起 教案

教师教学目标

1. 引导学生了解自己的交友状况，懂得朋友对一个人的重要影响，知道能结交到亲密的朋友是一种幸福，了解友谊的积极作用；初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用；能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待。
2. 帮助学生提升自主学习和探究合作学习的能力，认识友谊的力量，培养注重友谊的美好情感。
3. 引导学生懂得能结交到亲密的朋友是一种幸福，拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运，并能充分发挥友谊的积极作用；帮助学生理解友谊的重要意义，树立正确的友谊观。

学生学习目标

知识目标：发现朋友对自己的影响，理解我们应该结交真诚友善的朋友。

能力目标：能觉察、反思自己的人际关系，觉察自己对友谊的期待；逐步提升处理交友问题的能力。

情感、态度与价值观目标：感受身边友谊带给自己的影响，体会友谊的力量；感恩身边的朋友，形成积极向上的友谊观。

重点难点：

重点：友谊的力量。

难点：学会处理交友过程中的问题的正确方法。

教学过程

一、歌曲导入

《送别》——朴树

长亭外，古道边，芳草碧连天，

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山；

天之涯，地之角，知交半零落，

一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒；

情千缕，酒一杯，声声离笛催，

问君此去几时还，来时莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落，

一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒；

天之涯，地之角，知交半零落，

问君此去几时还，来时莫徘徊；

问君此去几时还，来时莫徘徊。

思考：歌曲送别谁？歌曲表达了怎样的情感？

提示：送别的是知己、朋友；离开朋友的愁绪、盼望朋友回来。

设计意图:学生开学不久，虽已交上新朋友，但仍怀念旧日朋友。通过歌曲《送别》，既导入课堂主题，也引起学生对学习本节课的兴趣。

二、我的朋友圈

1. 林林父母的烦恼

林林以前在家活泼开朗，和父母无话不谈，每天分享自己的开心事，倾诉自己的烦恼，叽叽喳喳就像一只快乐的小鸟，亲子关系特别融洽。

可是上了初中没多久，她就像变了个人似的，每天放学就往自己的房间里钻，很少主动同家里人交谈，对父母显得冷淡了很多。有时候父母想和她谈谈学校的经历，她也有些不耐烦，觉得不懂自己、又不能解决自己的烦恼，没有和父母交流的需要。可是，在同学和朋友面前，她仍然是有说有笑。

林林父母对此不适应，十分不解。

思考：1、你有过和林林类似的经历或感受吗？2、为什么林林不愿意和父母交谈，在同学和朋友面前仍然有说有笑呢？

设计意图：进入青春期，学生的身心都会出现一些变化，特别是心理变化，学生往往不易觉察或不懂变化的原因，会忽视或不安。本活动引导学生正视青春期的心理变化之一，认识到交往对象的倾向性发生了变化，同龄人交往、同伴交往成为越来越重要的内容。

2. 林林与朋友的故事

林林、小丽、小娟在小学时是同班同学，三个人也是形影不离的好朋友。毕业后，三个人又进入同一所初中，林林觉得很开心，好朋友又可以继续在一起了。

林林很怀念小学时两人的相处模式，一有时间就想和小丽、小娟一起分享自己的感受。可是进入中学的小丽却好像变了一个人，每天都很忙，她和新同学一起打扫卫生、收发作业，放学还经常要参加舞蹈社团的活动。林林很难跟小丽见面说几句话，小丽邀请她一起参加舞蹈社团，她也不感兴趣。林林和小娟不太爱交新的朋友，两个人更加亲密了，和小丽却渐行渐远了......

思考：1、进入初中后，林林和小丽的朋友圈发生了什么变化？2、你的朋友圈发生了怎样的变化？你认为朋友圈变大和朋友圈变小，哪种情况更好？3、林林和小娟也想要试着交朋友，你能给她们一些交朋友的方法吗？

提示：1、林林的朋友圈变小了，小丽的朋友圈变大了。2、朋友圈变大了，交往的内容更丰富了；朋友圈变小了，交往更加深入，朋友关系更加密切。3、略。

设计意图：创设生活情境，以同龄人的故事让学生感悟、体验。进入初中后，因学生、生活环境变化，很多学生的朋友圈也会发生变化，要让他们感知自己朋友圈的变化，认识到这样的变化是友谊的常态。随着时间的推移，一些朋友会进入我们的生活，一些朋友会淡出我们的生活，无论哪种变化都是正常的，我们要正确看待朋友圈的变化，学会从深度或广度上发展自己的朋友圈。在课堂上，让学生对两种情况辩证地思考，联系自身实际进行辨析，有利于培养学生的辩证思维能力。进入初中不久，学生对陌生环境、陌生人群还未完全适应，加之朋友不在身边，会导致学生出现孤独的心理，让学生分享交朋友的方法，帮助学生适应中学生活。

3. 友谊的困惑

困惑一：小丽逐渐远离了和林林、小娟组成的“铁三角”，遭到了林林和小娟的不满，以及其他同学的闲话，她感到很不开心。她很想摆脱这样的困境，应该怎么办呢？她究竟要不要重新回到原来三个人亲密无间的状态呢？

困惑二：林林对友谊一直有困惑——朋友之间不就应该彼此毫无保留、毫无条件地互相帮助吗？

困惑三：小娟很为难，她的两个好朋友闹矛盾了，她们都让她不要和对方玩，否则就不理她了，她有点不知所措......

设计意图：结合实际交往中可能出现的问题创设情境，引导学生看到朋友交往中存在问题是正常的，思考解决交往问题的途径与方法，逐渐清晰地认识到朋友之间产生的相互影响。在课堂上，学生通过小组合作的方式，积极讨论并和同学分享自己的建议、故事等。通过同伴教育，可以达到很好的解决问题的效果。学生回答后教师再点拨：对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。如何把控与朋友的相处之道，是我们的人生必修课程。在这一过程中，学生能够逐步学会清晰地辨析交友的复杂情境，并掌握交友的正确原则。教师的总结有利于帮助学生逐步学会如何选朋友、如何把控与朋友的相处之道。

三、友谊的力量

1. 高三闺蜜双双报送清北，梦想成为联合国外交官

视频：四川高三两学霸闺蜜，保送清华大学与北京大学，两人梦想都是成为联合国外交官。

思考：1、她们两人有什么共同点？2、从这两名女生身上，你有什么发现？3、你有受到朋友的影响吗？请你分享一些朋友对你的影响。

提示：1、她们一起回校植树、都是外语专业的、梦想都是成为联合国外交官、都是内卷（勤奋）的人、都很优秀、讲话大方自信有趣。2、朋友会影响我们的言谈举止、兴趣爱好和性格。3、略。

设计意图：学生对朋友的影响往往处于“不自知”的状态，本活动旨在通过两女生报送清北，到结合自己的实际，充分调动自己的交友经验，发现和整理朋友对自己产生的影响，从中感受友谊的力量，从而更加珍惜友谊。此外，朋友的影响包含正反两方面，要让学生全面看待朋友的影响，认识到慎重择友的重要性。

2. 近朱者赤，近墨者黑

材料一：小陈非常喜欢玩游戏，常在手机上看某平台的游戏直播，认识了一帮和他趣味相投的朋友。在该平台上看直播可以主播打赏，他们经常攀比谁打赏更多，但靠自己的零花钱远远不够。于是，他们相约到外面去“找钱”——敲诈勒索低年级学生。某次，在他们实施勒索行为时，被人当场抓获，并被扭送至公安机关。

材料二：郁达夫眼中的鲁迅是乐于帮扶后生，喜欢打抱不平，是能舞文弄墨的文学家，也是处理细碎琐事、打点一应事物，具有务实才干的行动派。受鲁迅影响，郁达夫与鲁迅一起编《奔流》、参加发起“中国自由运动大同盟”、加入“中国民权保障同盟”，积极参加反帝抗日组织，成为一名抗日救国的爱国主义作家。

思考：1、按照孔子的择友标准衡量，小陈的朋友和郁达夫的朋友分别属于哪类朋友？2、这两则事例对你结交朋友有什么启示？

提示：1、小陈的朋友是损友，郁达夫的朋友是益友。2、与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

设计意图：通过两个事例，“益友”和“损友”的形象更加鲜明，学生对其各自的影响也能形成更直观的认知，在探究情境的潜移默化中坚定“乐交益友、远离损友”的思想意识，形成正确的价值观念。

3. 《奇迹男孩》

播放视频：《奇迹男孩》电影解说

天生面部有缺陷的小男孩奥吉，从小由母亲在家里教导，五年级时，他需进入普通学校学习。初进学校的奥吉因为自己的长相受到同学们的嘲笑和欺负，但是亲人和老师竭力帮助他，他在学校也交到了勇于维护他的朋友。虽然朋友一开始是受校长多托而接近奥吉，只是假装和他做朋友，让奥吉受到了伤害。但朋友早已被他的乐观风趣及渊博知识吸引，并在他被欺负时维护他，两个人和解。最终，奥吉找到了自信，并用自己的行动改变了其他人的看法。

思考：1、影片中，奥吉和朋友相处的哪个片段最让你有感触？2、奥吉的朋友对奥吉有什么积极影响？

提示：1、略。2、因为有杰克和黑人女孩，奥吉少了几分孤独，多了些温暖，活得更加自在；奥吉辅导杰克学习科学知识、维护杰克时，奥吉找到了自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，奥吉得以享受交往的快乐。

设计意图：《奇迹男孩》讲述了一位面部缺陷的小男孩如何进入普通学校，并重拾自信、积极面对生活的励志故事。奥吉和朋友杰克.威尔的友谊经历贯穿其中，既展现了友谊的力量与美好，也有交往中的不愉快及处理的方法，是一堂生动的友谊课堂。以品味电影的方式让学生从中学习，可起到“润物细无声”的教育效果，让学生回归生活，觉察朋友对我们的帮助，学会与朋友更好地相处。

四、课堂小结

能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。希望你们都是幸运的人，能有一个人懂你不言语之下的所有情绪。

板书设计

教学反思

本节课设计了多个课堂活动，这些课堂活动设计贴合学生的生活实际，符合学生的理解能力；通过设计问题直接与学生进行内心的对话，让学生对友谊有感、有思、有悟，坚持了主导性和主体性的统一。