小学语文人教部编版六年级下册5 鲁滨逊漂流记（节选）教学设计

教学内容

六年级下册《鲁滨逊漂流记（节选）》

教学目标

1. 自学生字词，会写“惧、凄”等 15 个生字，理解字义，识记字形;会写

“流落、凄凉”等 20 个词语。

2. 默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3. 能就印象深刻的人物和情节交流感受，抓住语言材料对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

教学重难点

重点：默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

难点：能就印象深刻的人物和情节交流感受，抓住语言材料对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

拟定教学课时

建议用 2-3 课时

教法学法

创设情境法、讨论法、线上教学法（微信平台、晓黑板等）

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

设计说明

环节一： 创 设 情境，激情导入

1. 仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象；
2. 简介作者、写作背景；
3. 明确本单元的语文要素，借助作品梗概，把握主要内容的方法能快速帮助读整本书。

1. 学生观察、结合预习自由说
2. 学生倾听

借助课文插图导入，让学生仔细观察，初步感知人物形象，激发学习兴趣。

简介作家和作品写作背景，有助于激发学生的阅读梗概

的兴趣

环节二： 初读课 文，了解梗概

1. 联系读书经历或从书柜拿出喜欢的书，借助视频交流如何读整本书， 可选择目录、梗概、章节介绍、章节等内容来读；
2. 明确要想快速读好整本书，会读梗概是重要一步。

3.引导学生对比阅读课文梗概和节

选部分，去发现梗概和节选部分在表

1. 联 系 读 书经历，交流看法；
2. 对比阅读梗概和节选部分并思考探究； 3.倾听。

先明晰什么是梗概，有什么作用， 为学习“借助作品梗概了解名著主要内容”的方法作铺垫。

达上的不同点：梗概在表达上简洁、

概括，清晰展现了名著著作的情节脉络、主要内容。

1.默读梗概，找出并圈画鲁滨逊在荒

1. 学 生 快 速

通过默读梗概，运

岛上遇到的困难，引导学生归纳：

默读梗概；

用学过的方法列出

（1）住──用木头和船帆搭了一个

2.思考、圈画；

小标题来概括，进

简易的帐蓬

3.利用学过地

而掌握名著的主要

（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，

方法提炼小标

内容这个思考过

种粮食。

题；

程，来提高孩子们

（3）安全——防御。

4.利用梗概小

的概括能力，把握

（4）孤独——救助“星期五”。

标题概括主要

名著著作的文本脉

2.思考：课文写了哪几件事？尝试给

内容。

络

每件事加一个小标题。

（1）先回顾四年级下册学过提炼小

环节三：

提炼标 题，理清脉络

标题的方法：

①根据段意提炼小标题②抓住每部分的中心句（关键词）提炼小标题；

③抓住每部分中重要的情节提炼小

标题。

（2）引导借助学过的方法并结合课

后练习第一题，用小标题概括鲁滨逊

流落荒岛的那些事。

流落荒岛—建房定居—驯养培育—

救星期五—夺船回国

3.根据列出的小标题，引导学生用自

己的话简要说说梗概的主要内容。

（要注意相机引导学生说简洁，有条

理，说完整）

环节四： 精读节选，感知形象

（一）理清脉络，明确位置

1.通过默读节选部分，找出鲁滨逊遇到的困难和克服的做法，利用表格罗列出来。

1. 默读课文， 思考批注；
2. 交 流 、 讨论；
3. 自读自悟。

以生为本，通过创设平台让学生快速寻找关键信息，梳理信息，提高概括能力，为学习课文、阅读名著打下基础。

2.根据梳理鲁滨逊遇到的困难和解

决办法，引导学生简单概括节选主要

内容。

3.通过问题“节选部分是故事的哪部

分？你是怎么知道的？”来激发学生

阅读节选的兴趣，通过阅读文本帮助

他们正确地判断节选在小说的中的

位置，做到有理有据。

（二）抓住语句，感知形象

4. 学生默读、

1.再读节选内容，明晰鲁滨逊的心态

思考、批注；

充分利用课文的课

发生的变化，在文中圈画相关语句，

5. 读中悟，交

后习题，聚焦、引

简单作批注。

流见解。

导学生对相关的关

2. 完 成 心 态 变 化 图 ： ( 苦 闷 失

键文段的品读，从

望)---(智慧应对)---(积极乐观)

而形成对“印象深

3.浏览节选部分，找出最能体现“鲁

刻的人物和情节”

滨逊精神”的内容并大声朗读，感受

的看法、感受，并

这种精神。接着引导学生结合片段，

“有理有据”引用

试着用：“从   中,我感受到鲁滨逊

是    的人”来说一句话。

可以这样引导学生结合相关语句的

原著中的语段、情节、观点等清晰表

达、交流自己的感

方法初步交流对人物、情节的感受，

受，形成独特的阅

做到有理有据：

读视角和观点。

（1）从“我被抛弃在一个可怕的荒

岛上，没有重见天日的希望”感受他

的苦闷失望；

（2）“必须接受这种生活”“很快就

习惯了”“有什么必要介意呢？”感

受他智慧应对；

（3）按照商业簿记中借方和贷方的

格式，如是记录了我所遇到的幸与不

幸”等内容感受他积极乐观，理智幽

默等。

4.再次通过鲁滨逊的话：“在困境之中，我们可以把好处和坏处对照起来看，从而找到一些东西来宽慰自己。” 让学生懂得：人们之所以喜欢名著， 因为一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样， 直面现实，在绝望中寻找希望，增强

跟困难作斗争的信心。

1.组织学生思考并动笔：最近遇到了

1.联系生活实

通过课内外进行联

什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一

际，思考，动

系，给学生思考，

样把好处和坏处列出来；

笔罗列好处和

引导学生针对问题

2.在线交流：和大家说说，通过这种

坏处；

展开讨论，碰撞观

环节五： 联系实 际，拓展延伸

方式分析自己遇到的困难和烦恼对自己有什么帮助。

3.老师进行总结提升：要像鲁滨逊那

样一样面对困难时要把坏处和好处

2. 在 线 在 交流；

点，培养思辨能力， 形成积极乐观的生活态度。

列出来，积极乐观去面对，用智慧解

决一切困难。

让学生猜想鲁滨逊在荒岛上还

读原著，完成

遇到哪些困难，怎样克服的，回到英

作业。

运用所学方法读原

环节六： 关联内 容，激发兴趣

国后，又是怎样成了一个百万富翁的？或通过目录预测故事内容等活动激发读原著的欲望，并完成课后作

业：借助梗概和学习到方法读原著，

著，为了让学生勤于积累，强化“读整本书”的能力，

提高语文素养。

摘录有意思的句子，也可以画出自己

最感兴趣的地方，写一写读书体会。

板书设计

鲁滨逊漂流记（节选）

梗概脉络：流落荒岛—建房定居—驯养培育—救星期五—夺船回国心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观

人物评价：勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难 (多角度、有理有据)