小学语文人教部编版六年级下册5 鲁滨逊漂流记（节选）教课内容ppt课件

第二单元　外国名著

 本单元围绕“外国文学名著”编排,安排了《鲁滨逊漂流记(节选)》《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》三篇课文,三篇课文都是从长篇小说中节选的。阅读这些作品,学生不仅能随主人公一起游历,感受各国的风土人情,更能够随主人公一起成长,体验成长的快乐与艰辛。

  本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概,了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括,了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一。

  本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”,旨在培养学生阅读时不仅能够把握故事的主要内容,还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。

  本单元的习作要求是“学习写作品梗概”,学生能够借助课文的范例了解梗概,从而完成本单元的习作。

鲁滨逊漂流记(节选)

  《鲁滨逊漂流记(节选)》以当时发生的一个真实故事为蓝本,结合作家笛福自己的经历和想象,采用自述的方式讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。 本课内容由梗概和节选组成,第一部分是梗概, 概括介绍了小说的主要内容;第二部分节选选取了小说中讲述了鲁滨逊初到荒岛的部分。

  选编本文的目的是能够借助梗概了解名著的主要内容,同时能就印象深刻的情节交流感受,学习主人公的冷静理性和积极乐观的精神。

  1.学会“惧、凄”等生字,掌握“流落、凄凉、寂寞”等词语。

  2.能借助作品梗概,了解名著的主要内容。

  3.能就印象深刻的情节交流感受,能对鲁滨逊做出简单的评价,产生阅读原著的兴趣。

  1.初读课文,阅读作品梗概,用小标题的方式总结梗概的主要内容。

  2.概括节选的主要内容,并根据概括的主要内容,引导学生找到节选与梗概相对应的部分, 激发学生阅读的兴趣。

　　3.教师引导学生阅读节选文字,思考鲁滨逊在荒岛上克服了重重困难,他的心态发生了怎样的变化,引导学生分析心态变化的原因,多角度评价人物。

  4.引导学生对比课文列表中的好处与坏处,让学生在实际生活中加以借鉴,以帮助他们客观地分析情况,明白事物具有两面性的特点,学会全面看待并解决问题。

  5.有兴趣的同学可在欣赏片段的基础上,让学生再读梗概,交流梗概中还有哪些自己感兴趣的内容或者根据梗概提出自己的疑问,激发学生阅读名著的兴趣。

  6.写字指导。 要引导学生注意区分“货”与“贷”;“籍”是上下结构,在书写下半部分时要注意避让,“耒”不要写成“末”,最后一笔是点;“覆”的上半部分是“覀”,不要写成“西”。

1.搜集一些有关小说的资料简介。

2.制作有生字、新词、重点语句内容的课件。

  3课时

  1.学会“惧、凄”等生字,掌握“流落、凄凉、寂寞”等词语。

  2.能正确书写本课生字,养成良好的书写习惯。

一　导入

1.教师课件出示《鲁滨逊漂流记》的目录,学生读目录,猜书名。

  2.教师引导:你们看过这本书吗?书的主人公是谁?你喜欢书中的哪部分内容?学生思考后回答问题。

学生在交流自己喜欢的内容时,教师要提醒学生注意语言的简洁。

  3.教师导入:同学们,《鲁滨逊漂流记》这部小说讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事,塑造了鲁滨逊不畏艰险、机智顽强、聪明能干、积极乐观的主人公形象,是西方文学冒险小说的经典作品之一。今天,我们要学习的课文《鲁滨逊漂流记(节选)》就是由这部小说的梗概和节选组成的。

看目录,猜书名,交流自己印象深刻的部分,充分调动学生学习的积极性,为学习课文做好情感铺垫。

1.教师出示鲁滨逊海岛生活的图片,学生仔细观察这个人物,说一说从图中你发现了什么。

2.师:他是哪篇小说中的人物?(他是《鲁滨逊漂流记》中的主人公)板书课题。读过小说的同学说一说,鲁滨逊给你留下了怎样的印象?

3.教师简介作品:《鲁滨逊漂流记》以当时发生的一个真实故事为蓝本,结合作家笛福自己的经历和想象,讲述了故事的主人公鲁滨逊漂流荒岛,在岛上的一段与世隔绝的生活。今天这节课我们就来学习其中的一部分节选。

借助图片,交流对人物的评价,拉近学生与作品的距离,激发学生学习的兴趣。

二　交流作者,了解背景

　　1.学生交流,介绍作者。

2.教师总结,课件出示作者简介。

3.教师课件出示《鲁滨逊漂流记》的创作背景。

外国文学名著,对学生来说时代比较久远,有一定的时代背景,具有文化差异,引导学生关注小说作者以及写作背景,为学生理解选段内容做好铺垫。

三　自读课文,学习字词

　　  1.学生自由读课文,圈画出生字,借助字典认读,把课文读通顺流利。

本课要求学生掌握的词语较多,要给学生充分的认读时间。

  2.教师课件出示词语。

3.教师检查学习情况,指名读词语。

4.学生用自己的方式理解词语的意思。

天涯海角:形容偏僻遥远的地方,也形容彼此相隔遥远。

流落:漂流、沦落。

木筏:即用长木材捆扎成的木排,是一种简易的水上交通工具。

容身:藏身。

简陋:(房屋、设备等)简单、粗陋、不完备。

野蛮:不文明的,未开化的。

　　叛乱:武装叛变。

5.教师指导书写:籍、贷、覆,学生在练习本上做书写练习。

可结合文中的句子,联系上下文理解;也可以找近义词、反义词,或给词语造句进行理解。

  6.学生用自己喜欢的方式区分生字:贷、货;籍、藉。

  7.学生练习书写本课的生字,并给每个生字组词。

扫清文字障碍,为理解课文内容做好铺垫。

四　复习巩固,布置作业

书写本课要求会写的生字。

可引导学生从意思和发音两方面加以区分生字。

1.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概,理解原著的主要内容。

2.能概括节选部分的主要内容,找到节选与梗概相对应的部分。

一　导入

　　1.词语听写:凄凉、寂寞、恐惧、书籍、侵袭、倾覆、安慰、困境、抛弃、防御。

2.学生用自己的话说一说《鲁滨逊漂流记》节选部分的主要内容。

3.教师导入:同学们,下面我们就结合着这篇名著的梗概内容,来了解一下这篇小说的主要内容。

复习导入新课, 交代本节课的学习内容,让学生快速地进入学习情境。

评价时不但要注意字的正确性,还要注意字的书写是否美观。

二　学习梗概,把握小说的主要内容

　　  1.教师引导学生思考:这篇课文的内容与平时看到的课文有什么不同?

  2.教师引导学生总结:课文由梗概和节选两部分组成,梗概是原著的大概内容,节选是原著中选出来的精彩片段。

3.阅读作品梗概,把握小说的主要内容。

可先让学生大致浏览一下课文,再思考课文与其他课文不同的地方。

(1)学生读梗概,了解梗概的主要内容,以小组为单位完成表格。

小组合作探究活动主题:小说中写了鲁滨逊的哪些事?

　　(2)学生在班内交流梗概中写了鲁滨逊哪些事,教师重点指导:

  ①乘船遇险,被冲到海岛边。

  ②做木筏、搭帐篷等。

  ③打猎、捕鱼、畜养山羊、种麦子等。

  ④从野人手里救下“星期五”。

  ⑤解救船长,回到英国。

　　(3)学生在全班交流,为梗概内容列出小标题。

(4)教师引导学生根据列出的小标题,用自己的话简要地说说梗概的内容。

(梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序,通过代表性的事件,记叙鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救了‘星期五’”,最终“回到英国”的故事。)

4.概括节选内容,明确节选在小说中的位置。

(1)学生浏览节选的片段,想想这个部分主要写了什么。(鲁滨逊漂流到荒岛所遇到的困难以及克服困难的办法。)

(2)学生在文中圈画出重点语句,以小组为单位,概括节选部分的主要内容。

可以引导学生感受小说梗概的作用,为本单元的习作做准备。

学生在阅读比较长的文本时,概括归纳信息的能力很重要。用列小标题的方式培养学生的归纳总结能力,是很好的学习方式。

(3)布置作业,复习巩固。

 阅读原名著中节选的部分。

1.能就印象深刻的人物和情节交流感受。

2.能根据课文内容,体会鲁滨逊的心态变化。

3.能对鲁滨逊做出简单的评价,产生阅读原著的兴趣。

一　复习课文,导入新课

　　1.同学们,上节课我们学习了《鲁滨逊漂流记(节选)》,想一想:节选部分描写了鲁滨逊遇到了哪些困难?他是如何解决的?

2.教师出示节选部分主要内容的表格,学生在班内共同完成下面的表格。

通过填写表格复习课文的主要内容,要注意把握好时间。

　　3.教师导入新课:同学们,鲁滨逊流落荒岛,遇到了无数的困难,他也曾经失落、恐惧、绝望过,但他很快克服了悲观的情绪,以冷静理性的态度面对现实,振作精神,与恶劣的环境进行了不屈不挠的斗争,这节课我们就走进选段,去体会鲁滨逊的这种冷静理性和积极乐观的精神。

复习节选的主要内容,引导学生初步体会鲁滨逊的人物品质,激发学生学习的兴趣。

二　把握人物心态的变化,对人物做出评价

　　  1.学生快速默读节选的片段,思考:鲁滨逊在荒岛上克服了重重困难,他的心态发生了怎样的变化?你觉得鲁滨逊是一个什么样的人?

教师可引导学生边圈画相关语句,边用关键词写下自己的批注。

  (1)学生边默读边在文中圈画出相关语句。

  (2)学生在小组内交流讨论,根据圈画出的相关语句总结鲁滨逊的心态变化,完成下面填空。

  (忧伤)→(　　　　)→(　　　　)

  2.小组交流分享,抓住相关语句,分析鲁滨逊的心态变化。

  预设1:从“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上,没有重见天日的希望”可以感受到鲁滨逊初到荒岛时的绝望心态。

  预设2:从“必须接受这种生活,并且一天一天过下去”可以感受到鲁滨逊能够面对现实,理智应对各种问题的心态。

预设3:从“他坚持刻日历记录时间,到船上收罗各种东西,克服困难建造住所”可以体会到鲁滨逊的聪明能干、不畏艰难、顽强生存的能力。

预设4:从“我开始尽可能地安慰自己”“其中有一些值得的东西”“我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法”可以感受到鲁滨逊积极乐观的心态,体会到他理智、幽默、具有辩证思维等特点。

  3.结合小说梗概,教师引导学生思考:你从鲁滨逊身上看到了怎样的人生态度?

预设:不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

学生能根据语句评价鲁滨逊即可。

结合重点语句体会鲁滨逊心态的变化,从一系列的心态变化中交流感受,能对鲁滨逊做出简单的评价。

三　聚焦对照表,引导学生学会解决问题

　　1.快速阅读节选,说一说你认为什么地方最能表现鲁滨逊乐观积极的态度?

预设:鲁滨逊在困难面前具有乐观的态度,从文中“好处与坏处对照表”就能看出来。

  2.聚焦对照表,体会精彩。

  (1)出示课件。

  教师课件出示文中鲁滨逊列出的“好处与坏处对照表”。

引导学生重点关注鲁滨逊乐观积极的处事态度。

  (2)学生对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”,说一说你从中发现了什么?(坏处写得很简单,好处的理由很充足,比较详细具体。)

  (3)师:从这个对照表中,你发现了鲁滨逊是一个怎样的人?

  (4)学生自己对照着读一读,教师引导学生思考这个对照表给鲁滨逊带来了什么。

  (5)教师引导学生汇报。

  预设:

  ①这个对照表给鲁滨逊带来了勇气,他发现情况虽然很糟糕,但是自己还是幸运的,还没有完全处于绝境。

  ②这个对照表使鲁滨逊能够知足安命,不再抱怨眼前的一切,接受现实,一心想着往前走。

  ③他通过对照表也找到了要顽强活下去的理由。

  (6)学生结合生活中自己遇到过的困难和烦恼,仿照文中列表格的方式,把好处和坏处分别写出来。

  (7)学生体会通过这种方式分析自己遇到的困难和烦恼,对自己有什么帮助?

  (8)教师总结:同学们,任何一件事都会有好的方面和不好的方面,我们在面对问题的时候,要学会像鲁滨逊这样辩证思考,多想一想事件积极向上的方面,以积极乐观的心态去看待并解决问题。

 利用教材中“好处和坏处对照表”,引导学生在实际生活中借鉴这种思维方式,让学生学会客观地分析情况,明白事物具有两面性的特点,学会全面地看待问题并解决问题。

四　聚焦梗概,激发学生阅读名著的兴趣

　　1.师:梗概中还有哪些你感兴趣的内容?

2.师:猜一猜这部分内容的故事情节。

  3.教师播放《鲁滨逊漂流记》的电影片段,学生观看影片,想一想,这是原著中的哪一部分内容?

教师还可以出示小说的目录,让学生结合目录找出自己感兴趣的内容。

  4.教师推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》整本小说。

由节选内容关联到整本书的内容,并通过影片片段激发学生阅读原著的兴趣。

五　复习巩固,布置作业

　　1.完成教材课后习题。

鲁滨逊漂流记(节选)冷静理性 积极乐观

  《鲁滨逊漂流记》是一部描写传奇和历险的文学名著,本课的教学内容由梗概和精彩片段节选组成。 在梗概这一部分内容的教学中,以学生的自学自悟为主,我设计了自学表格,让学生在填写表格的基础上以概括小标题的方式梳理梗概的主要内容,初步感受鲁滨逊敢于冒险、不怕困难的精神,同时使学生了解梗概的特点,为学习本单元的习作奠定基础。在教学节选部分时,我重在使学生感悟鲁滨逊面临困境时的积极人生态度,并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的经历中感悟自力更生的道理,同时激发学生阅读外国长篇小说的兴趣。

  整节课的课堂教学,以学生为主体,注重学生的朗读训练。在读中进行感悟,基本上完成了教学目标中设定的内容。但是仍感觉教学的形式不够丰富, 应该结合本文的特点, 将学生读后的感悟与自己的实际生活相联系, 让学生学会全面地看待问题,积极乐观地面对生活中的困难。

《鲁滨逊漂流记》的价值

这部小说一经出版,即在英国文坛引起轰动,并被翻译成多种文字,享誉世界。《鲁滨逊漂流记》是一部雅俗共赏、老少咸宜的书,不同年纪、不同文化层次的读者都会兴味盎然地沉醉在小说中,各有所得。年轻的读者,不用说,自然会被小说中漂洋过海、遭遇海难、陷身荒岛的曲折离奇的情节所吸引;在学识渊博、目光犀利的思想家和作家的眼中,此书像一座蕴藏丰富的矿床,展示着种种社会学、经济学和文学的资源。至于在文学领域里,《鲁滨逊漂流记》一书不知衍生了多少文学作品,它的广泛而深远的影响迄今绵绵不绝。