小学语文人教部编版六年级下册语文园地背景图课件ppt
展开语文园地
本单元的“语文园地”一共安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义,以及如何根据表达的需要安排详略;“词句段运用”第一题引导学生通过例句,了解同一个意思可以用多种不同的表达方式,第二题引导学生积累一些传统习俗的寓意,丰富学生对传统文化的认识;“书写提示”呈现了一段硬笔行书,引导学生认识行书,观察其特点,并试着临摹;“日积月累”安排了汉乐府诗《长歌行》,劝诫人们要惜时奋进。
1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
4.认识并临摹行书,逐渐提高自己的书写速度。
5.朗读并背诵《长歌行》。
1.交流平台
让学生自读“交流平台”内容,回顾本单元的课文主次内容是如何安排的,为什么要这样安排;再引导学生结合本单元的习作,说说自己是如何根据表达的需要,安排习作内容的详略,突出重点的。
2.词句段运用
第一题的教学要引导学生比较加点词语的意思,体会相同意思可以有不同的表达形式,并创设新的语境,巩固练习。
在第二题的教学中,引导学生结合生活经验和知识储备,说说“过年的时候吃鱼”“建筑上雕刻蝙蝠”这两个习俗的寓意,再引导学生说说还知道哪些寓意吉祥的习俗,鼓励学生选择自己感兴趣的记录下来,教师可补充一些寓意吉祥的习俗,让学生读一读。
3.书写提示
指导学生欣赏教材中的硬笔行书,了解“行楷”的书写特点;让学生对照教材临摹,边写边体会行楷的书写特点;有条件的,还可让学生试用行楷书写其他语段,鼓励学生在今后的作业中用行楷进行书写,逐渐提高书写速度。
引导学生在欣赏中认识行书,观察行书书写的特点,临摹行书,培养学生练写行楷的兴趣。同时,鼓励学生在今后的作业中用行楷进行书写,逐渐提高自己的书写速度。
4.日积月累
“日积月累”安排的是汉乐府诗《长歌行》。教学时先让学生自读,读准字音,用查字典、联系上下文等多种方法理解;再指导学生反复朗读,并引导学生想象诗中所描绘的景象,加深对诗意的理解。第三步,通过多种方式指导学生熟读成诵或引导学生想象画面背诵古诗。
1.制作课件。
2.搜集有吉祥寓意的习俗。
2课时
1.通过交流,知道如何根据表达的需要安排详略。
2.了解同一个意思可以有多种不同的表达方式,体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解寓意吉祥的习俗及其寓意。
一 导入
1.同学们,回想一下本单元的几篇课文,说一说本单元的语文学习要素是什么?
2.“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的”是我们这一单元的语文学习要素, 这部分内容是在已经学过的“如何把握文章主要内容,围绕中心意思来写”的基础上的延伸。
3.今天这节课,我们就结合着本单元学习的几篇课文,来总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略的方法。
回顾课文,感知本单元的语文学习要素,引导学生建立初步的知识表象,再由此导入新课,激发学生学习的兴趣。
1.同学们,本学期第一单元的学习已经接近尾声,下面我们来回忆一下在本单元的学习中,你有哪些收获?
2.今天我们就来学习“语文园地”,看一看它为我们安排了哪些学习内容?
自己总结梳理单元内容,理清单元学习重点内容,为语文园地的学习做好铺垫。
二 交流平台
1.回顾本单元学习的课文《北京的春节》,思考:哪些内容写得详细,哪些内容写得简略?
2.学生思考后回答问题:《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天,其他的日子则一笔带过。即使重点写腊八、初一,也不是铺开写,而是突出写最具特色的一两个民俗活动,让人印象颇深。
3.教师出示《腊八粥》《藏戏》课文插图,学生回忆在这两篇课文中,哪部分写得详细,哪部分写得简略?
还可以让学生结合本单元的习作,说一说自己在习作时是如何安排详略的。
出示《腊八粥》《藏戏》的课文插图。
4.学生思考后回答:这两篇课文分别通过八儿的贪吃来表现一家人的其乐融融,所以花了大量笔墨来描写八儿的语言、动作和心理;而《藏戏》一文则详细写了这一戏曲形式的特点。
5.作者为什么这样写呢?(《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗,而最能表现北京独特习俗的,莫过于这几天。要详写《腊八粥》一文中八儿等粥的部分,最能突出八儿对腊八粥的喜爱之情,所以把这部分内容进行了详写。《藏戏》主要描写的是藏戏的特点, 所以重点描写了藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面。)
6.如何安排详略呢?阅读“交流平台”的最后一部分内容,并勾画出相关语句。
(1)指名汇报。
(2)梳理要点。表达主要内容的部分要写得具体详细一点儿,其他内容则写得简略一点儿,详略安排得当,中心突出,才能更好地让别人了解自己想表达的意思。
7.教师小结:阅读文章的时候,分清文章的主次就能领会作者要表达的主要意思。文章主要写什么,次要写什么,是根据作者想要重点表达的意思决定的。
三 词句段运用
(一)灵活运用同义词
教师课件出示“词句段运用”第一题中的句子。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯。
全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一……宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
1.师:同学们,我们来读一读“词句段运用”中的两个句子,注意加点的部分,说一说你有什么发现。
2.引导学生读句子,理解句子的意思。
3.引导学生比较句子中加点词语的意思,体会相同意思有不同的表达形式。
(1)同桌互相说一说。
(2)全班汇报,教师点拨。
①“一律”“清一色”“都”的意思相近,都是“都、全部”的意思。
②如果将句子中的“清一色”和“都”换成“一律”来读一读, 说一说你有什么感受?
教师也可以出示其他语言单调乏味的句子,让学生读后并加以改正。
4.教师小结:相同的意思,用不同的方式表达,不仅可以避免语言的单调乏味,还能让文章的文采倍增, 让读的人有新鲜感。
5.教师课件出示句子练习。学生完成后, 教师要做好评价,看谁填写的词语更贴切,更有新鲜感。
句子练习:节假日期间, 北京各个景点迎来了大批国外游客。 故宫博物院人头攒动,八达岭长城( ),南锣鼓巷( ),什刹海( )。
(二)了解民俗中的吉祥寓意
1.教师课件出示“词句段运用”第二题中的句子。
过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.学生探讨这几个句子的吉祥寓意。
3.学生交流课前收集的有关吉祥寓意的习俗,小组同学做好总结记录。
4.学生摘抄自己感兴趣的有关吉祥寓意的习俗。
教师可引导学生根据传统节日的顺序梳理有关吉祥寓意的习俗。
创设语境进行说话练习,交流学生课前积累的有关吉祥寓意的习俗, 顺利地推进了课堂教学,丰富了学生的积累,也能促使学生发现隐藏在民俗中的智慧。
四 布置作业
将自己感兴趣的有吉祥寓意的习俗抄在积累本上并会背。
同学们,这节课我们完成了语文园地中“交流平台”与“词句段运用”的学习。你们在课堂上的表现都非常好。下节课,我们将继续学习语文园地的其他知识,希望同学们能像这节课一样,以饱满的热情投入到学习中。
1.认识并临摹行书,提高自己的书写速度。
2.朗读并背诵《长歌行》。
一 导入
教师课件出示“少壮不努力,老大徒伤悲”这两句诗。
少壮不努力,老大徒伤悲。
1.同学们, 对于大屏幕上的这两句诗,相信每位同学都很熟悉, 那么你们知道它是什么意思吗?
2.是呀,少年时如果不努力学习,浪费时间,等到老了后悔也没有用了,只能白白地伤心。 那么作者为什么会发出这样的感慨呢?这节课我们就一起来继续学习“语文园地”的其他知识。
教师还可引导学生说一说这两句诗可以应用到什么场合。
开门见山直接引入新课,让学生明确本课的学习内容,引导学生快速地进入学习状态。
二 日积月累
1.教师课件出示《长歌行》。
长 歌 行
青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲!
2.教师范读,学生倾听,注意自己不认识的字。
3.听录音,小声读。听清字音,感知节奏与韵味。
4.教师指名读古诗。
教师范读,学生在不认识的字上标上拼音。
5.引导学生用查字典、联系上下文等多种方法理解词语。
6.指导朗读,了解诗意。
(1)自由朗读,并思考这首诗的意思。
(2)全班汇报,说一说诗意。
诗歌大意:园中的葵菜枝叶苍翠,附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而好景不长,待到朝阳冉冉升起之后,朝露很快就要被晒干了。春天给大地普施阳光雨露,万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋天很快来临,红花绿叶纷纷枯黄凋零。江河滔滔不绝地流向东海,何时才能重新流回西边?年轻时不抓紧时机奋发努力,等到年老时一事无成,必然会后悔,徒生伤悲。
(3)这首诗写了哪些自然现象?你从这些自然现象中体会到了什么?
学生读古诗时,教师要特别注意“晞”和“焜”的读音。
7.说一说:诗人为什么发出了这样的感慨?
8.教师指导朗读,学生边进行朗读练习边记忆。
9.小结:同学们,汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今,每一次诵读,就敲响一次警钟,告诫我们要珍惜时间,努力奋进。请同学们联系生活实际,谈谈你学了这首诗歌后的启发。
由诗句的警示意义入手,再引导学生理解整首诗的含义, 本环节中古诗的学习是在充分理解的基础上进行的,使一切水到渠成。
三 品鉴作品,提高书写能力
1.教师出示课件上的书法作品。
出示沈从文硬笔书法作品。
2.教师引导学生欣赏“书写提示”中的硬笔书法作品,了解“行楷”的书写特点。
3.教师引导学生对照教材临摹作品,边写边体会行楷笔画变形,笔画与笔画自然相连的书写特点。
4.大屏幕展示学生的书写作品,师生进行评议。把自己没写好的一句或自己想完善的一句重写一遍。
5.学生练习书写《长歌行》。
6.拓展练习:引导学生试着用行楷书写其他语段,鼓励学生在今后的作业中用行楷进行书写,提高书写速度。
学生可以先练习,然后在组内进行比赛,激发学生书写的兴趣。
帮助学生提高书写审美,并教给学生正确规范的行楷书写方法。
四 布置作业
背诵并用行楷默写《长歌行》这首诗。
同学们,“少壮不努力,老大徒伤悲”是多么富有哲理的诗句呀,在漫长的岁月中,这两句诗已经成了妇孺皆知的名言了,它警示我们要珍惜少年时光,努力奋斗,多学本领。 希望同学们都能珍惜时间,不虚度光阴。
语文园地
详略得当的写作方法
同一种意思的不同表达方式
积累有吉祥寓意的风俗
提高写字速度
背诵《长歌行》
本单元的“语文园地”学习内容非常丰富,而且形式多样,不但对整个单元所学的知识进行了梳理总结,而且又在此基础上进行了一定的拓展延伸。为了使本节课的教学不流于形式, 在教学中我充分发掘每项教学内容中所潜藏的教学资源,并选择恰当的教学方式。比如在日积月累的教学中,因为本诗的字面意思并不难理解,所以我将理解诗意部分放在学生自学的部分来完成, 学生理解了诗意后,又让学生说一说诗中描写了哪些自然现象,从这些自然现象中你体会到了什么,从而让学生理解本诗更深层次的含义,体会诗歌蕴含的哲理。 综合学生的课堂反馈,效果还是不错的, 如果能够让学生在搜集资料时做到去粗取精, 效果会更好。 在以后的教学中, 既要注意学生的课堂教学,还要注意学生课前预习的指导。
《长歌行》创作背景
乐府是古代音乐机关,秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署。西汉设乐府令,公元前112年,正式成立于西汉汉武帝时期,收集编纂各地汉族民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外,还担负采集民歌的任务。汉武帝时得到大规模的扩建,从民间搜集了大量的诗歌作品,内容丰富,题材广泛。此诗是汉乐府诗的一首。《长歌行》古辞共三首,此诗为第一首,最早见于萧统《文选》。清代张玉谷认为,“此警废学之诗”。
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