三年级上册23 带刺的朋友教学设计

这是一份三年级上册23 带刺的朋友教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，第一课时，课时目标，教学准备，教学过程，课堂作业新设计等内容，欢迎下载使用。
父亲、树林和鸟 【教学目标】1．知识与能力：运用学过的识字方法，自主学会本课生字及新词。学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”、“舒畅”造句。3．情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。【教学重难点】有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟者对大自然的喜爱之情。【课时安排】2课时。 【第一课时】【课时目标】1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2．联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。3．正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1．小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（树林）2．你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为         ”说话。）3．教师导言：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。（板书课题：父亲、树林和鸟）学生齐读课题。4．读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）5．试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）二、诵读课文，初步探究。（一）初读课文，学习生字。1．自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。）2．教师指导“幽、腾、翎、愕”的识记，继续巩固形声字的造字规律。（如：“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的区分；“幽”的笔顺，“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字，“翎”字第二笔的捺变成点，“喙”字第四、五笔的书写可以老师范写一下。“腾、黎、翎、愕、潮”等都是形声字，根据此，思考意思，掌握简便方法。交流“腾、翎、愕”等的字义。）3．词语练习：（1）学生运用形声字“腾、翎、愕”等扩词。（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。5．指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。6．说说自身从这篇课文中了解到些什么，提出自身阅读时遇到的问题。7．师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。（二）再读课文，了解大意。1．请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；标出自然段，看看能读懂什么。读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读后，教师检查同学字词学习情况，并让同学用简短的语言说说读文后的感受。2．抽生指明分段朗读课文，读后评议。3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）三、教师小结，学生自由朗读课文。 【课堂作业新设计】1．给生字注音并组词。 黎（        ）   幽（        ）    喃（        ）  凝（        ）        腾（        ）   翎（        ）    喙（        ）  愕（        ）      猎（        ）   潮（        ）2．写出下面词语的近义词。突然（       ）  站定（        ）  幽深（        ）  生怕（        ） 舒畅（       ）  惊愕（        ）  3．写出下面词语的反义词。黎明（       ）  仔细（       ）   轻声（       ）   浓浓（        ） 快活（       ）  潮湿（       ） 【课堂作业新设计】参考答案1．给生字注音并组词。 lí         yōu          nán            níng        téng黎（黎明）  幽（幽深）  喃（喃喃自语）  凝（凝固）  腾（奔腾 ）       líng        huì           è             liè          cháo翎（翎毛）  喙（长喙）  愕（惊愕）     猎（猎人）   潮（涨潮）     2．写出下面词语的近义词。突然（忽然） 站定（站立） 幽深（幽静） 生怕（害怕） 舒畅（舒服） 惊愕（惊讶）3．写出下面词语的反义词。黎明（黄昏）仔细（粗略） 轻声（高声） 浓浓（淡淡） 快活（郁闷）  潮湿（干燥）【第二课时】 【课时目标】1．一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。2．学习作者抓住景物特点的描写方法，感知春天刚来到时景物的变化特点。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。【教学过程】一、复习导入1．听写课文生词。2．用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。（这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。）二、品读欣赏，质疑再探。（一）引导探究1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2．再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。3．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。（1）多媒体出示：突然，父亲站定，朝幽深的树林上上下下望了又望。“林子里有不少鸟。”父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。“鸟要唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”①组织交流汇报。抓住重点句“突然，父亲站定，朝幽深的树林，上上下下望了又望。‘林子里有不少鸟。’父亲喃喃道。”“父亲指着一棵树的一根树枝对俺说：‘看那里，没有风。叶子为什么在动？’‘嗯，还有鸟味。’父亲轻声，他生怕惊动了鸟。”“父亲对俺说：‘在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。’”等句子进行品读。在教学中，采用抓重点词汇深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让同学深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。②学生用自己喜欢的方式读句子，通过父亲看叶知鸟、闻鸟有味、知其快活、怕鸟受惊感受父亲对鸟的了如指掌，感受那份难得的感情，感受父亲对鸟的熟悉，感受父亲对鸟的爱。（2）引导学生找出作者的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。讨论“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这句话的意思。（护鸟）教师小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为什么？（引导学生读第一段，即全文中心句）4．分角色朗读父亲与作者的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。（二）积累小结，再次回味1．读一读，演一演：刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读：请同桌分别演父亲和小朋友，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读小朋友的话，老师给课文加入提示语。2．想一想，写一写：在小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让同学续写后面的故事。三、拓展延伸，积累实践。1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？3．走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。 【课堂作业新设计】1．给下面句子中的加点词语换个说法，意思不变。（1）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（        ）（2）这是树林和鸟最快活的时刻。（        ）（3）“为什么？”我惊愕地问。（        ）（4）鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（        ）2．给下面的句子加上标点符号。（1）突然  父亲站定  朝幽深的森林上上下下望了又望   林子里有不少鸟 父亲喃喃道   可我并没有看见一只鸟飞   并没有听到一声鸟叫（2）父亲指着一棵树的一根树枝对我说   看那里   没有风  叶子为什么在动（3）还有鸟味   父亲轻声说  他生怕惊动了鸟 3．用上下面的词语写句子。（1）一瞬间：                                                       （2）舒畅：                                                         4．请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！  【课堂作业新设计】参考答案1．（1）喜爱（2）快乐（3）惊讶（4）一刹那2．给下面的句子加上标点符号。（1）突然，父亲站定，朝幽深的森林上上下下望了又望。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。可我并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。（2）父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”（3）“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。3．用上下面的词语写句子。（1）一瞬间：地震发生后，高楼大厦在一瞬间变成了废墟。（2）舒畅：大冷的天，喝碗热汤，十分舒畅。4．（1）鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。（2）保护鸟类保护野生动物 维护生态平衡。（3）关爱野生动物，保护美好家园！（4）保护鸟类，保护野生动物，人人有责。【板书设计】                    看叶知鸟                    闻鸟有味          父亲、树林和鸟                    父亲深爱大自然                    知其快活                    怕其受害