初中生于忧患，死于安乐优质ppt课件

这是一份初中生于忧患，死于安乐优质ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了资料链接，作品简介，学习目标，读准字音，读出积累，初读感知，经受磨炼的益处，归纳总结等内容，欢迎下载使用。
青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡
创设情境导入
资料链接
先秦散文 先秦散文是春秋战国时期出现的散文，是与韵文相对的一种文体，是哲学、政治、伦理、历史方面的论说文和记叙文。分为两种，一种是历史散文，包括《左传》、《国语》、《战国策》等历史著作；一种是诸子散文，是儒、墨、道、法等学派的文章，如《论语》、《墨子》、《孟子》、《韩非子》等。
孟子（前372—前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。他继承了孔子的“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想。“民为贵，社稷次之，君为轻。”
走进作者
《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。
2.学会用思维导图感知、理解文章内容。3.把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。
1.积累文言词汇和名言警句。
舜发于畎亩之中 (quǎn) 傅说举于版筑之间 (yuè)胶鬲举于鱼盐之中 (ɡé)行拂乱其所为 (fú)法家拂士 (bì)曾益其所不能 (zēnɡ)
读出节奏，悟出方法
注意下列句子的朗读节奏:⒈故 / 天 将 降 大 任 / 于 是 人 也⒉空 乏 / 其 身，行/ 拂 乱 /其 所 为⒊所 以 / 动 心 忍 性，曾 益 / 其 所 不 能⒋入 / 则 无/ 法 家 拂 士，出/ 则 无/ 敌 国 外 患 者
1.傅说举于版筑之间 古义：捣土用的杵。 今义：建筑，修建。2.管夷吾举于士 古义：狱官。 今义：军人。3.征于色，发于声，而后喻 古义：征验、表现。 今义：走远路（多指军队）；讨伐。4.出则无敌国外患者 古义：势力、地位相等的国家。 今义：敌对的国家。
管夷吾举于士入则无法家拂士
----名词，狱官----名词，贤士
生于忧患舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也征于色
----介词，由于----介词，从
苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使……”
词性活用：
必先苦其心志。 译：使他的内心痛苦。 1.劳其筋骨。2.饿其体肤。 3.空乏其身。 4.行拂乱其所为。 5.动心忍性。
使他的筋骨受到劳累。
使他的身体忍饥挨饿。
使他倍受，穷困之苦。
使他的行为错乱颠倒不顺畅。
使他的心受到震动，使他的性情坚韧。
虚词（用法）： 于 而
从 舜发于畎亩之中 给 故天将降大任于是人也 在 而死于安乐也
表顺承 “然后” 而后作表转折“但是、却” 而死于安乐也
重点、难点句子理解
读出积累
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
生于忧患 死于安乐 孟 子 第2课时
部编教材八年级上册第21课
之一 读出结构—思维导图
读出自己
思维导图就是一种结合图形与文字于一体,开发你的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。
逻辑结构图：它主要用于描述事物的局部和整体关系，只需要把事物的各个部分放在分叉上。
鱼骨头图：鱼骨头图分为两种：一种是分析原因型，鱼头在右,通常以为什么来写。另一种是对策分析型，鱼头在左，通常以如何做来写。
树状图：通常用于事物的分类，将核心主题写在顶端，相同类型的事物放在同一分叉上。
泡泡图：主要用于描述事物的性质和特征，将核心的主体放在中间，有关特征放在周围的小泡泡里。
双重泡泡图：它经常用于比较两个事物。我们只需要将两个事物的相同处放在共有的泡泡里，不同的放在各自的泡泡里。
流程图：其中最简单的就是按照事物的发生次序来画，复杂一些的便是多重流程图，它主要描述事物的因果关系，将原因和结果分别写在左右两边。
圆圈图：它主要用于定义某个事物，名称放内圈，定义放外圈。
桥状图：经常用于事物的类比，将相似的方面放在桥的上下两端。
导思1.文章提出了怎样的论点？是如何提出的？
导思2:文章采用了怎的思路来论证论点？
导思3.文章采用了哪些论证方法论证论点？
导思4.两篇文章体现出了孟子怎样的思想？
种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶。
2.经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。
3.后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。
常常处在困境，才能不断奋发。
常常没有忧患，往往遭至灭亡。
担当重任必先经过一番磨练
论点→生于忧患，死于安乐
正面论证→忧患造就人才反面论证→安乐致国家灭亡
出身低微艰苦磨练终担重任
之二 対语言的理解、感悟
读出自己
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫也。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
之三 思想内容的理解、感悟
联系生活实际，你从文中读出了哪些共鸣之处？
仲尼厄而作 《春秋》
屈原放逐，乃赋《离骚》
韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。
司马迁受腐刑而作《史记》
司马迁——西汉史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成《史记》。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
爱迪生小时候一边卖报一边做化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 ——贝多芬
贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。
“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。