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    部编版八年级语文上册--23.3生于忧患,死于安乐--导学案4
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    人教部编版八年级上册生于忧患,死于安乐导学案

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    这是一份人教部编版八年级上册生于忧患,死于安乐导学案,共6页。学案主要包含了了解作者,朗读课文,注意加点字的注音,翻译重点字词及句子,合作探究,拓展延伸,课堂小结,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作;征于色⑨发于声⑩而后喻。入则无法家拂士 eq \\ac(○,11),出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
    词句注释
    ①舜发于畎亩(quǎn mǔ) 之中:舜原来在历山耕田,30岁时被尧起用,后来成了尧的继承人。发,起,指被任用。畎亩,田间,田地。
    ②傅说(fù yuè)举于版筑之间:傅说原在傅岩为人筑墙,因以傅为姓,殷王武丁用他为相。版筑:筑墙的时候在两块夹板中间放土,用杵捣土,使它坚实。筑:捣土用的杵。
    ③胶鬲(gé)举于鱼盐之中:胶鬲起初贩卖鱼和盐。
    ④管夷吾举于士:管仲,名夷吾,字仲,原为齐国公子纠的臣,公子小白(齐桓公)和公子纠争夺君位,纠失败了,管仲作为罪人被押解回国,齐桓公知道他有才能,即用他为相。士:狱官。
    ⑤孙叔敖举于海:孙叔敖,春秋时期楚国人,隐居海滨,楚庄王知道他有才能,用他为令尹。
    ⑥百里奚(xī):春秋时虞国大夫。虞亡后被俘,由晋入秦,又逃到楚。后来秦穆公用五张羊皮把他赎出来,用为大夫。所以说举于市(集市)。
    ⑦任:责任,使命。
    ⑧也:助词,用在前半句的末尾,表示停顿一下,后半句将要加以解说。
    ⑨征于色:表现于脸色。
    ⑩发于声:意思是吟咏叹息之气发于声音。
    eq \\ac(○,11)拂(bì)士:辅佐君主的贤士。拂,通“弼”,辅佐。
    《生于忧患,死于安乐》导学案
    学习目标:
    1.扫清字词障碍,准确流利地朗读课文。
    2.掌握重点字、词、句的意思,翻译课文。
    3.理清课文论证的思路。
    4.理解“生于忧患,死于安乐”的道理。
    学习重、难点:
    翻译课文,在诵读课文的基础上理清课文论证的思路。
    学习过程:
    课前预习
    一、了解作者、作品
    孟子,名轲,字子舆,春秋时期儒家学派的代表人物。后人将他和孔子并称为孔孟,被称为“亚圣”。孟子主张行“仁政”,以统一天下。他反对诸侯的武力兼并,反对暴政害民,他的“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。
    《孟子》是一部记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的书,现存七篇,是孟子和他的弟子万章等合著成的,南宋朱熹将《孟子》列为“四书”之一。
    二、朗读课文,注意加点字的注音。
    舜发于畎亩之中( ) 傅说举于版筑之间( )
    胶鬲举于鱼盐之中( ) 法家拂士( )
    三、翻译重点字词及句子
    (一)通假字
    曾: 衡: 拂: 忍:
    (二)词类活用
    苦: 劳: 饿: 空: 忍:
    乱: 入: 出: 过:
    (三)一词多义
    行拂乱其所为( ) 舜发于畎亩之中( )
    入则无法家拂士( ) 征于色发于声而后喻 ( )
    (四)重点句子翻译
    故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。

    入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

    然后知生于忧患而死于安乐也。

    课堂学习
    一、激趣导入
    二、检查课前预习
    三、自主学习,感知文意
    (一)反复诵读:
    1.示范朗读,指导学生朗读技巧
    2.学生自由朗读
    3.学生齐读全文
    (二)自主翻译:
    小组交流,学生以小组为单位讨论交流,解决疑难词句。
    四、合作探究
    1.文章开头列举的六个人物的事例,他们的共同点是什么?作者又想要说明什么?
    2.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么?那么,一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件?
    3.本文的中心论点是什么?作者是如何论述这一论点的?
    五、拓展延伸
    你还知道哪些人物的事例或故事能说明本文阐述的道理?试讲给大家听。
    六、课堂小结
    七、布置作业
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