初中语文人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐完美版教学课件ppt

部编语文八年级上册

《孟子》三章之

《生于忧患，死于安乐》教学设计

教学目标

1.借助注释和工具书读懂课文，了解课文主要内容，把握文章的观点和思路。

2.反复诵读，体会孟子说理论证的特点，品味对举、排比等句式的表达效果。

3.理解文章的内涵，积累文中的名言警句，背诵课文。

教学重点

1.准确而流畅地朗读课文。

2.品味排比的修辞手法，理解文章内容。

3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理，体会层层推理的论证方法。

教学难点

理解“生于忧患，死于安乐”的道理，体会层层推理的论证方法。

教学过程

有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：洗个热水澡挺好哇！结果呢？——青蛙熟了！（板书：生于忧患，死于安乐）

二、背景介绍

孟子的一生是坎坷不平的，他虽有宏伟的政治理想，但始终不得志。最后只得走孔子的老路：从事教育、著书立说。

另外，他的一生又是战斗的一生，当时的社会“圣王不作，诸侯放恣，处士横议，扬朱、墨翟之言盈天下”，而孔子之道不著。孟子以发扬孔子学说为己任勇敢地担起发扬儒家学说的重担，顽强地击败了一个个强大的对手，终于使“邪说者不得作”。

所以，孟子的才干和思想也是在激烈的斗争中磨炼出来的，“生于忧患，死于安乐”也是他人生经验的一部分。

三、朗读课文

1．听读课文，把握字音、重音、停顿。

2.自由诵读课文，注意停顿。

3．学生大声朗读课文。

课件出示：

（1）舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。

（2）……必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。

此处指导学生需注意重点词语和朗读停顿。

四、疏通文意

1．学生结合注释，疏通文意，教师适时点拨。

2积累文言词语，记住文中重点词语的词义。

(1)通假字

①曾益其所不能(曾，同“增”，增加)

②衡于虑(衡，同“横”，梗塞、不顺)

③入则无法家拂士( 拂，同“弼”，辅 佐)

(2)词类活用

使动用法：

必先苦其心志(使……痛苦)

劳其筋骨(使 ……劳 累)

饿其体肤(使……饥饿 )

3．翻译课文。

五、内容研读

再读课文，分析思考问题。

（一）第1段列举的六个人物的事例，他们经受了怎样艰苦磨难？共同点是什么？经受这些磨难的目的是什么？

1.磨难：内心“苦其心志”、身体“劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”、行为“行拂乱其所为”。

2.共同点：都出身贫贱，在经历了艰难的磨练之后，成就了不平凡的事业。

3.目的：“动心忍性，曾益其所不能”。

（二）第2段主要阐述了什么观点？

人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。

（三）孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？

1.内有法家拂士

2.外有敌国外患

（四）孟子如何论证“生于忧患，死于安乐”的观点的？

1.第1段运用举例论证。

（1）列举六位由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，形成一种无可辩驳的气势，具体有力地证明了人才是在艰难困苦中造就的道理。

（2）为下文论理奠定了事实基础。

2.第2段运用了正反论证方法。

（1）“困于心，衡于虑，而后作”运用排比修辞手法，句式短促有力，语气强烈地突出作者的观点：艰苦磨难能培养人坚强的意志和毅力，能增长人担当大任的能力。

（2）正反论证。正：“人恒过…而后喻”先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极作用；反： “入则…国恒亡”。从反面深入论述国家没有磨难,安乐无忧就会灭亡。

（3）由人及国，从内外两方面证明了前面所举六人获得成功和国家导致亡国的原因。为推断出中心论点打下基础。

3.最后水到渠成，得出“生于忧患，死于安乐”的结论（中心论点）。

通过对课文的分析，理清全文的论证思路。

明确：先谈人，列举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，主要着眼于“生于忧患”，这是全文的重点；后论国，主要着眼于“死于安乐”，从正反两方面进行论证。最后提出文章的中心论点：生于忧患，死于安乐。

（五）结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一个事例来证明这一观点。

1.文中的“生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。

2.越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。

（六）分别阐述孟子在本文中所谈及的两个方面问题。

1.关于人才的造就问题。

（1)强调人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。

（2)指出人要经受住挫折困顿的考验，振作精神，努力奋斗，这样才会有所作为。

2.关于国家的治理问题。

（1）重视人的主观因素，由个人说到国家。

（2）指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家之存亡极端重要。

通过列举六位名人的事例，

从个人、国家两方面论述了人才和困境的关系，

明确指出了国家和人才一样，要在艰苦环境中生存发展强大，优裕的环境能消磨人的意志，导致人的颓废、堕落的道理。

“生于忧患，死于安乐”。

六、合作探究

联系实际，体验反思

1.有人说，现在生活条件优越了，“生于忧患，死于安乐”已经失去了意义，请谈谈对此观点的看法。

（1）这一观点不正确。

（2）越是生活条件优越，越要居安思危。

①优越的条件能消磨人的意志，导致人的颓废和堕落。

②即使在优越的生活中，也会有各种各样的挫折，要想战胜这些挫折，必须树立忧患意识。

③经历过困境的人，才干会得以增长，应对复杂多变的客观世界的能力得以提高。

（3）所以，生活条件优越与树立“生于忧患，死于安乐”意识并不矛盾。

2.现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。

孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：他强调人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能。而优哉游哉，贪图安乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来，人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就会消沉下去。对于国家来说，拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危极端重要，这关系到国之存亡，孟子的这个思想有深远的意义。

3.结合本文，谈谈中学生为迎接时代赋予的使命应作好怎样的准备。

每一个时代，每一个民族，都不可避免地要经受一些“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的磨砺。能激发斗志，增强凝聚力，使我们团结一心，风雨同舟，战胜任何困难，更好地走向富强。

作为中学生，担负着将来建设国家的重大使命，就必须抛弃物质、精神上的各种享受，勇闯困境，磨炼意志，树立信心，为将来报效国家打下坚实的基础。

七、比较阅读

比较本章节和《得道多助，失道寡助》在论证方面的不同。

1.《得道多助，失道寡助》将中心论点置于开头，先用概括性很强的事例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了“人和” 的实质，最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结论，突出地说明了“人和”是决定战争胜负最主要的条件。

2.《生于忧患，死于安乐》将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”，是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证 “死于安乐”，只有“入则无法家拂士……国恒亡”一句，这是历史上大量亡国事实的高度概括。  

八、写作特色

1.论点鲜明。

本文具有短论的特色，作者抓住实质问题——造就人才与治理国家，以高度概括的语言作扼要论证，中心鲜明突出，又有不少警句，读后发人深思。

2.论证有力。

采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。

3.句式整齐。

例如列举历史人物，论述人的遭遇之苦均使用排比句式，使文章气势磅礴，一气呵成。

九、拓展延伸

1．名言积累

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

忧劳可以兴国，逸欲可以亡身。

穷且益坚，不坠青云之志。

2．《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据查找的相关资料，补充一些例子，并说说你的看法。

韩信受胯下之辱成将军；

爱迪生经历上千次实验发明了电灯；

诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；

贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；

明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败；

.........

小结：美国剧作家帕特里克说：“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久。”优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨炼人的意志，增强人的上进心。学习了本文，希望大家悉心体会，思有所悟，学有所获。

十、板书设计

知识盘点

答案见PPT

一、名句默写

(1)必先苦其心志，____________，____________，空乏其身。

(2)所以动心忍性，__________________。

(3)人恒过，然后能改；________，________，________；征于色，发于声，而后喻。

(4)__________________，出则无敌国外患者，国恒亡。

(5)孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中认为，一个人经过磨难砥砺的益处是______________，______________。

(6)孟子在《生于忧患，死于安乐》中，从“_______________，__________________”两个方面论证了国家会灭亡的原因。

二、重点词语解释

1. 舜发于畎亩之中                           畎亩：_______________

2. 傅说举于版筑之间                         举：_________________

                                            筑：_________________

3. 百里奚举于市                             市：_________________

4. 饿其体肤                                 饿：_________________

5. 空乏其身                                 空乏：_______________

                                            其：_________________

6. 行拂乱其所为                             乱：_________________

7. 所以动心忍性                            动：______________________

                                           忍：______________________

8. 曾益其所不能                            曾益：____________________

                                           曾：______________________

9. 人恒过，然后能改                        恒过：____________________

                                           恒：______________________

                                           过：______________________

10. 困于心，衡于虑，而后作                 衡：______________________

                                           虑：______________________

                                           作：______________________

11. 征于色，发于声，而后喻                     征：__________________

                                               色：__________________

                                               发：__________________

                                               而：__________________

                                               喻：__________________

12. 入则无法家拂士                             入：__________________

                                             法家：__________________

                                             拂士：__________________

13. 出则无敌国外患者                     出：______________________

                                       敌国：______________________

                                         敌：_______________________

14. 生于忧患                             患：_______________________

三、其他实词

1. 必先苦其心志                            苦：_________________

2. 劳其筋骨                                劳：_________________

3. 故天将降大任于是人也                    任：_________________

4. 困于心，衡于虑，而后作                  困：_________________

四、一词多义

士 管夷吾举于士                   

入则无法家拂士                 

拂 行拂乱其所为                   

入则无法家拂士  

五、思考探究

1. 结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。

【答案】“生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。吴越交战，越国战败，越王勾践卧薪尝胆，忍辱负重，发愤图强。经过“十年生聚，十年教训”，越国恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。而吴王夫差骄奢淫逸，狂妄自大，不思进取，最终为勾践所败，身死国灭。

2. 文章开篇列举六位名人的事例有何作用？

【答案】这六位名人都在经历了艰苦磨炼之后成就了不平凡的事业，运用举例论证，具体阐述了“磨难出人才”的道理，为论证观点“生于忧患”服务。

3. 简要分析作者是如何论证“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。

【答案】孟子先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人才是在艰苦环境中造就的；同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从主、客观条件两个方面说明人要有所作为，成就大业，就必须先在身体、生活、行为、思想等方面经受一番艰难困苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和决定个人能否成就大业的因素相仿，最后推出中心论点：“生于忧患而死于安乐”。

4.《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。请从文中举例做具体分析。

【答案】“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了文章的说服力。

5. 《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。

【答案】示例：人恒过，然后能改。理由：这句话的意思是：一个人常常犯错误，然后才能改正。它启示我们一个人犯错是难免的，但犯错并不可怕，只要知错、认错，就能改错。只有这样，才能不断进步，不断完善自我，它让我学会对自己包容，也对别人宽容。

6. “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”是否可以删去？为什么？

【答案】不能删去。原因：①这句话之前的内容是从正面论证“生于忧患”的观点，这句话则是从反面论证“死于安乐”的观点。若删去，则不能全面、充分地论证本文的中心论点。②这句话之前的内容是从造就人才的角度进行论述的，而这句话是从治理国家的角度论述的。由个人到国家，使得论证更全面、更周密。