沪教版 (五四制)一年级下册两位数加两位数教案

课    题

两位数加两位数（进位）      

教学目标

1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，能正确进行两位数加两位数的进位加法的横式计算。

2、训练算法思维，鼓励算法的多样化。

3、在探索计算方法的过程中，发现解决问题的方法。

4、在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学

教学重点

理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

教学难点

训练算法思维、对不同算法的分析。

教学准备

位值板、圆片、课件、计算过程卡片

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

评价预设

一、复习旧知

1、师：前2节课我们学习了两位数加两位数的不进位加法，下面我们就来复习一下。

1）什么叫不进位加法？

2）你能列一个两位数加两位数的不进位加法算式吗？

3）你想用什么方法计算？（板书）

2、小结：不进位的两位数加

两位数学习方法，一个是“个

加个，十加十，和相加” ，

另一个是“先加十，再加个”

的方法。

独立解答。

学习习惯：回忆学过知识，梳理框架。

学习兴趣：能积极投入的课堂的学习中来；

二、探究计算方法

1、估算

1）师：小朋友们对前面的知识掌握得很好，说明你们都是认真学习的好孩子，小胖也是个努力学习的好孩子，你们瞧，小胖最近学习进步了，妈妈特地带他来到了玩具店买玩具，在玩具店中你都看到了什么玩具呢？

2）师：小胖最后从众多的玩具中选了一架模型飞机和一个足球，一共要多少元？

3）你会列算式吗？（38+25）  4）为什么用加法计算？     5）38和25分别表示什么意思？

6）这题和刚才的题有什么不一样？

（揭题：两位数加两位数进位加法。）

7）师：你能估算一下大概要花多少钱吗？（学生答）

学生观察情景。

列式并说出每个数字和算式的意义。

估计一共所需的钱。

学习习惯：仔细观察情景图，理解题意。

2、计算方法探究

38+25等于多少呢？

1）师：现在请我们小朋友利用手中的位值板，想想、圈圈，用学过的知识解决这道题。

2）要求：

1.摆一摆：在位值板中摆出小圆片；

2.圈一圈：圈出你的计算方法；

3.写一写：写出计算过程。

老师一共给你们准备了3个位值表，所以你们可以用1—3种方法来解决。

说出算式，自己摆一摆、算一算。

独立完成后进行组内交流。

学习习惯：能根据要求，利用学具进行计算。

3、整理归纳：在学生汇报过程中教师适当进行算法的分析并进行归纳。

师：在这么多的方法中你比较喜欢哪些方法？

学生在教师的引导下一起整理归纳极端的方法。

师生交流小结：

方法一：个加个，十加十，和相加。

方法二：先加十，再加个。

方法三：先加个，再加十。

方法四：先凑成整十数，再加剩下的数

学习兴趣：能在老师的引导下，归纳出方法。

教学意图：1.培养学生的估算能力。

2.独立探索计算方法。有困难可以与同桌共同完成，培养学生合作学习的能力。

3.让学生在整理归纳的过程中感受到数学知识的连贯性，体会到可以用旧知来解决新的问题。

三、数学活动

用你喜欢的方法算一算：

38+29=   27+34=   47+34=

独立计算。

交流不同的算法。

学业成果：会用不同的方法计算，并正确算出结果。

[出示商店图片]请你自己选择2种商品，并算一算共需多少钱？

先独立尝试，再

小组交流方法、并做出评价。

学业成果：理解题意，并正确算出结果。

教学意图：引导学生在算法多样化之后进行优化。

在学生喜欢的情境中进行练习，即增加了学生的兴趣，又巩固了计算方法。

四、总结

今天我们学习了什么？

学生自由发表。

教学意图：在学生的回答中将知识进行梳理。

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