小学新版-牛津上海版Module 1 Getting to know youUnit 1 Meeting new people获奖第3课时教案

Unit1 Meeting new people 第3课时教学设计

【主    题】Say and act, Learn the sounds

【课    时】第3课时

一、教学目标(Teaching aims)

1. 通过Say and act的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用句型His/ Her name’s …和日常用语 Nice to meet you和See you.

2. 帮助学生学习字母a在单词中的发音。

3. 通过学习任务(Task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

1. 语音：a (cake, table)

2. 词汇：his

3. 句型：His / Her name’s…

4. 日常用语: See you.

三、教学准备(Teaching preparation)

课件、音频。

四、教学过程(Teaching process)

Pre-task preparations

1. 请学生手持好朋友的照片，从好朋友的姓名、年龄等方面向全班介绍。要求学生介绍时先向大家问好，接着介绍朋友的姓名和年龄，鼓励学生使用更多学过的句型来介绍。

S1: Good morning. /Good afternoon.

This is my new friend.

His / Her name’s ...

He’s/She’s ...

2. 指着一个学生手里的照片，向学生提问照片中人物的姓名及其他信息。

T: (point to the girl in Sl’s picture) Is she your friend?

S1: Yes, she’s my friend.

T: What’s her name?

S1: Her name’s ...

然后让学生两人一组，根据所带的家人或朋友的照片进行对话。

S1: (point to S2’s picture) Who’s this girl?

What’s her name?

S2: She’s my …Her name’s …

While-task procedures

1. 播放Say and act的录音，在听录音之前，教师可以根据对话内容设计几个问题，如对话中的人物，人物的姓名，做什么事情等，让学生在听录音时重点关注这些信息。

How many people are there in the park?

(Four.)

Who are they? (Peter, Sally, Paul and Kitty.)

What’s Peter’s sister’s name?

(Sally./Her name’s Sally.)

Who is Peter’s classmate? (Kitty.)

听完录音后，教师可以出示一些检测理解程度的句子，请学生用Yes或No判断，借此检测学生听录音时是否抓住关键内容。

There are four people in the park. (Yes.)

Peter has a brother and a sister. (Yes.)

Peter’s sister’s name is Lily. (No.)

Kitty is Peter’s classmate. (Yes.)

2. 播放Say and act的录音，然后出示对话的四张图片，请学生根据听到的内容，给四张图片排序，检测学生是否理解对话主要内容。然后请学生四人一组，按照课本Say and act中的人物，分角色操练和表演对话。

3. 学生分为四人一组。教师出示Say and act的前三幅图片，图片上的对话格子留空(即人物的对话内容），让学生根据图片改编人物对话，自己设计第四幅图片情景，如：Peter邀请Kitty —起去公园。

Picture 2

Peter: This is my sister. Her name’s Sally. She’s eleven years old. She is tall. She can sing and dance.

Picture 4

Peter: Let’s go to the park together.

Kitty: Great!

然后请几个小组上台表演他们改编的对话。也可以把挂图贴在黑板上，让学生根据图片编舌，然后四人一组表演对话。

4. 出示Learn the sounds的语音单词卡片a(cake, table)，朗读单词，让学生注意字母a在单词中的发音，然后让学生跟读。

T: a, /eɪ/, cake; a, /eɪ/, table.

Ss: a, /eɪ/, cake; a, /eɪ/, table.

接着，请学生说说含有与cake中的a相同发音的单词，如 plate, name, late, face 等0最后，最后，播放Learn the sounds儿歌的录音，让学生模仿跟读。请个别学生朗读。

Post-task activities

1.学生分为两人一组。请每位学生先抽取一张老师下发的小卡片（名片），并根据卡片上的内容把获取的信息告诉同学。

S1: Good morning. My friend is Peter. He is a boy. He is nine years old. He is short.

S2: Good morning. My friend is Alice. She is a girl. She is ten years old. She is short.

2. 请学生在《练习册》Task第一部分的表格的 Name栏写上自己朋友的姓名，在表格的其他栏里填写朋友的信息。然后在班级里以 “一对一”的形式把自己的朋友介绍给同学。听介绍的学生，边听边在自己的表格里做记录。学生可以根据需要在表格中加一栏，填写自己的名字。

S1: Good afternoon. I’m Li Hua. This is my friend. Her name is Chen Lin. She is nine. She is short and thin.

S2: (fill in the table)

双方轮流填写完表格之后互相检查确认。

S2: Good afternoon. I’m Wang Li. This is my friend. His name’s Zhang Jie, He’s ten. He’s tall and big.

最后请同学们在《练习册》上画一画自己的朋友，并把介绍朋友的句子填写完整。

【板书设计】