语文四年级上册17 爬天都峰一等奖课件ppt

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黄山三大主峰之一，海拔1800多米。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
属金字塔形角峰，奇险陡峻。黄山诸峰最险，以“鲫鱼背”最为险峻。
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
峰顶平坦，石壁有“登峰造极”的大字石刻。登顶，极目云天，风光无限。
黄亦波，1937年生，江苏无锡人。中国作家协会会员。主要作品：《远方的礼物》《阳台上的小客人》《峨眉山上的奇遇》等。
石级 铁链 发颤 攀着照相 纪念 小猴子鲫鱼背 小辫子 笑呵呵
这篇课文讲了一件什么事？
假日里“我”和爸爸爬天都峰。
再仔细读读课文，想一想：作者写爬天都峰，先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？是按照什么顺序写的？
我站在天都峰脚下抬头望真叫人发颤我奋力向峰顶爬去我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶
拿起笔在书上画一画，哪里写了爬山前、爬山中、爬上峰顶后。
按照一定顺序，把事情写清楚。
请你用自己喜欢的方式读课文的第2～7自然段，勾画出让你印象深刻的部分，并和同桌交流读后的感受。
爬山前，“我”看到了什么？想到了什么？在文中画出相关的语句。
峰顶高、石级陡爬得上去吗？叫人发颤
看到天都峰又高又险，此时此刻，如果你就是作者，你的心情会怎样？
带着这样的感受读好爬山前的这一部分。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
调用“五感”观察，把事情写清楚。
小组讨论，并展示成果：
默读描写“爬山中”的相关段落，说说哪个部分让你印象深刻，为什么。读完“我”遇见老爷爷时的对话，你有怎样的感受？
“我”开始不敢爬，最后爬上去。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
老爷爷，您也来爬天都峰？
小朋友，你也来爬天都峰？
分角色读对话，体会人物内心。
表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意。
一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。他们在彼此的身上找到了信心，决定克服困难，爬上山峰。
自由读第6自然段，画出描写爬山动作的词语。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
想象一下，在爬天都峰的过程中，“我”和老爷爷会怎样互相鼓励呢？
互相汲取力量。在互相激励中，他们坚持爬呀爬，终于爬上了天都峰顶。
比较句子，体会爬山的艰难、上山后的喜悦。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
讨论：爸爸所说的话中蕴含了什么道理？为什么要写爸爸的话呢？
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
人与人在相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难都能克服。
请你再次有感情的朗读第2～7自然段，和同桌交流“我”是怎么爬上天都峰的。
按照一定的顺序，调用“五感”观察，把所见所闻、所作所为、所感所想写出来，就能把一件事写清楚了。
叙事时，一般可以这样写：
开头交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事件的起因；中间按一定的顺序写清楚事件的经过，主要人物的表现要写清楚、写具体，抓住主要人物的神态、动作、语言以及心理活动进行描写。结尾写明事件的结果或人物的感受。
请根据自己的课余生活，选择一件感兴趣的事，按照一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，并写上自己的收获、感受。