课题	角的度量	课型	新授课
设计说明	这节课的内容对学生来说是一个全新的内容。首先是量角器的构造比较特殊，学生在生活中从未见过，认识它有难度；其次是学生往往分不清应该读哪圈的刻度数，常常习惯于读外圈的刻度数，因此本节课的教学难度很大。把教学过程设计成以下两个方式来进行：　　1.组织教学，激发兴趣。　　让学生自己在黑板上任意画两个角来引入本节课的内容，激发学生的求知欲，调动学生学习数学知识的积极性。让学生形成知识链，以已学知识为基础，轻松进入新知的学习。　　2.以学生为主体，让学生自主探究。　　本节课学生通过自主探究、与同伴合作的方式来掌握测量角的方法。教师在指导时要注重学生空间联想能力方面的培养，把量角与在学生头脑中建立的角的表象结合起来，在发展学生空间观念的同时达到教学的目的。
课前准备	教师准备：PPT课件、三角尺、量角器学生准备：三角尺、量角器
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习导入，揭示课题。(4分钟)	1.复习角的概念。 2.组织学生在黑板上任意画两个角，有什么好办法比较两个角的大小？ 3.导入新课，板书课题。	1.回忆、汇报角的概念。 2.思考比较角的大小的方法，有的同学提出用三角尺来比较，有的同学提出用重叠的方法来比较。 3.明确本节课要学习的内容。	1.填空。 (1)角有(　　)条边，有(　　)个顶点。 (2)角通常用符号(　　)来表示。 (3)标出角的各部分名称。
二、自主学习，探究新知。(26分钟)	1.(1)组织学生用三角尺比较下面两个角的大小。 (2)讨论：任何角的大小都可以用三角尺来比较吗？ 2.自学角的度量单位。课件出示教材40页关于角的度量单位的知识，组织学生阅读。 3.量角器的认识。 (1)出示量角器，引导学生观察。 (2)组织全班交流。 (根据学生的汇报，介绍中心、0°刻度线、内圈刻度和外圈刻度) 4.探究量角的方法。 (1)组织学生讨论：如何用量角器度量角的度数？ (2)总结用量角器量角的步骤，引导学生尝试量角。	1.(1)用三角尺比较两个角的大小，发现还是不能准确地知道大(或小)多少。 (2)讨论、交流用三角尺比较角的大小的不足之处。 2.阅读课件内容，汇报对1度角的认识，知道1度角的大小和写法。 3.(1)观察量角器。 (2)小组内说一说自己观察后的发现，分组汇报对中心、0°刻度线、内圈刻度和外圈刻度的认识。 4.(1)独立进行思考，猜测量角的方法并交流、汇报： ①量角器的中心与角的顶点重合。 ②0°刻度线与角的一条边重合。 ③角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 (2)边听介绍，边用量角器尝试度量自己画的角，记录角的度数。同桌交换测量，相互验证。	2.把量角器介绍给其他小伙伴。 3.在量角器上找到30°、45°、60°、90°、120°的刻度线。 4.先试着比较下面角的大小，再量一量。 ∠1○∠2○∠3 ∠1＝________ ∠2＝________ ∠3＝________
三、巩固练习。(7分钟)	1.引导学生完成教材41页“做一做”1题。 2.引导学生完成教材41页“做一做”2、3题。	1.独立完成。 2.独立完成，小组内交流度量方法，全班订正。	5.找出生活中的角，并度量出它们的度数。
四、课堂总结，布置作业。(3分钟)	1.本节课你有哪些收获？汇报一下。 2.教材44页3题。	1.谈自己本节课的收获。 2.独立完成，组内讨论。
教师批注
板书设计	角的度量用量角器量角的步骤： (1)量角器的中心与角的顶点重合。 (2)0°刻度线与角的一条边重合。 (3)角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。