高中语文人教统编版必修 上册第三单元9（念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢（寻寻觅觅））9.3* 声声慢（寻寻觅觅）获奖教学课件ppt

课题名

声声慢

教学目标

1.深入研读诗歌，抓住意象，体味愁情。

2.让学生由词及人，进入李清照复杂苦闷的内心世界，感悟词人坚韧孤傲的灵魂。

教学重点

抓住意象，体味愁情。

教学难点

进入李清照复杂苦闷的内心世界，感悟词人坚韧孤傲的灵魂。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：李清照的词

教学过程

一、新课导入

才不让须眉，凭妙笔生花，其声漱玉，丽句清词开婉约；

情堪牵社稷，叹痴心望北，何处寄身，苍山明月载忧愁。

这副对联写谁呢？请陈述理由。

明确：李清照。上联写李清照的才情，丽句清词开婉约一派，下联写清照坎坷的人生，身世浮沉犹能情牵社稷。

二、作者简介

李清照（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。代表作《一剪梅·红藕香残玉簟秋》、《如梦令·昨夜雨疏风骤》、《如梦令·常记溪亭日暮》、《声声慢·寻寻觅觅》、《减字木兰花·浪淘沙帘外五更风》、《临江仙·庭院深深深几许》、《渔家傲·天接云涛连晓雾》等。宋代婉约派词人的代表之一。有“千古第一才女”之称。

南渡是李清照人生的分水岭。
前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚；
后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。
前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；
后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。

三、整体感知
    自由朗诵并思考：
    文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？
    明确：愁

感情基调：哀婉凄凉、悲苦愁绝

四、深入研究

（一）怎样入愁

寻寻觅觅：动作（若有所失、寻觅无果）
冷冷清清：环境（处境冷清、心境清冷）

凄凄惨惨戚戚：感受（凄苦无告、沉痛凄厉）

表达上有何特点？作用是什么

形式上:音乐美、音韵美（叠词）;增强感情。
内容上：奠定悲苦愁绝的感情基调。

提问：李清照所寻寻觅觅的是什么呢？

我们至少可以看出，她在寻觅三样东西。

一是国家民族的前途。她不愿看到山河破碎，不愿“飘零遂与流人伍”，“欲将血泪寄山河”。在这点上她与同时代的岳飞、陆游及稍后的辛弃疾是相通的。但身为女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，只能独自一人愁。    

 二是寻觅幸福的爱情。她曾有过美满的家庭，有过幸福的爱情，但转瞬就破碎了。她也做过再寻真爱的梦，但又碎得更惨，甚至身负枷锁，锒铛入狱，还以“不终晚节”载入史书，生前身后受此奇辱。她能说什么呢？也只有独自一人愁。

三是寻觅自身的价值。她以非凡的才华和勤奋，又借着爱情的力量，在学术上完成了《金石录》巨著，在词艺上达到了空前的高度。但是，那个社会不以为奇，不以为功，她只好一人咀嚼自己的凄凉，只有一个愁。

（二）品味愁情

1.从某种意义上说,诗是意象的艺术。为写“愁”，词人主要选取了哪些意象？

秋风，淡酒，征雁，黄花，梧桐，细雨。

提问：这些意象是如何体现出“愁”来的？

秋风：秋风砭骨,天寒心冷。

淡酒：举杯浇愁愁更愁,酒入愁肠化作“伤心”泪。

雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飘零金陵。人不如雁!

黄花：繁盛，无心赏，无人一起赏。黄花比喻女子憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。

梧桐、细雨：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨。雨是哀伤﹑愁丝的象征。“噼哩啪啦，虽细不断，落在叶上，打在心上．．．．．．(梧桐树,三更雨,不道离情正苦;一叶叶,一声声,空阶滴到明。_温庭筠《更漏子》)

意象：淡酒、晚风、过雁
      黄花、梧桐、细雨
     （添愁、助愁）
意境：冷清、凄苦之境

情感：孤寂愁苦
小结：风寒心冷,酒难浇愁;风送雁声,反添思乡之痛.征雁、黄花又引发词人“人归落雁后,思发在花前”的感伤；后又以梧桐、细雨渲染,这份愁思已浓得化不开。这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，具体化了，生动化了，能带给人更多的艺术想象、艺术享受！
2.一般地说，诗歌讲究含蓄蕴藉，讲究把所要表达的情感艺术地表达出来。《声声慢》里词人要表达的情感是愁（痛苦、绝望），这在词里也有极明确、极直接的表达。这是词里的哪一句？这种表达如何？

明确：最末一句。

过雁、黄花、梧桐、细雨……眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。学习写愁的其他词作,拓展学习领域。

写愁名句集锦:

① 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)

② 便做春江都是泪，流不尽许多愁。(秦观《江城子》)

③只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照《武陵春》)

④休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动。(董解元《西厢记诸宫调》)

⑤遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起.。(王实甫《西厢记》)  

    问题：请分析上述诗句的妙处。

这些优美诗句运用夸张的比喻将抽象的感情化为具体的形象：李煜将愁变成水，秦观将愁变成随水而流的东西，李清照又进一步把愁搬上了船，董解元则把愁从船上卸下，驼在马背上，到了王实甫,又把愁从马背上卸下来，装在车子上。多美的诗句啊!

意象（添愁、助愁）：淡酒、晚风、过雁
                   黄花、梧桐、细雨

直抒胸臆：这次第，怎一个愁字了得
意境：冷清、凄苦之境

情感：孤寂愁苦
 

五、巩固提升

思考：作者为何而生愁？
南渡之后的岁月

1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋书画在战火中焚为灰烬。
1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。
1132年：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚，被判刑两年。
1151——1156年：李清照没有子嗣，孑然一身，寄人篱下，悲苦的离开人世。无人知道死于何地何处。
祸不单行，孤苦飘零。
孀居之悲，丧夫之哀，亡国之痛，沦落之苦。
小结：这首词生动形象地表现一个身历国破家亡的孤苦的妇女,在一个秋日黄昏十分真实的生活感受。全词就抒写一个“愁”字，从不同角度，选取不同意象，反复描写、渲染，充分的表现出词人复杂的思想感情，读后使人感觉哀愁满纸。
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”。作为一个女人，李清照是何其不幸；作为一个词人，她又是何其伟大。正所谓”国家不幸诗家幸”，苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但他们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。
郭沫若评价：一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传颂千古是著书。

布置作业

上联:月满西楼，落花流水寄绵绵情思
下联：
请同学们据《声声慢》的意境描写对出下联。同桌可以相互交流。

下联：雁过南窗，梧桐细雨写点点离愁

板书设计

意象（添愁、助愁）：淡酒、晚风、过雁
                   黄花、梧桐、细雨

直抒胸臆：这次第，怎一个愁字了得
意境：冷清、凄苦之境

情感：孤寂愁苦

教学反思

要深入研读诗歌，抓住意象，体味愁情。还要知人论世，让学生由词及人，进入李清照复杂苦闷的内心世界，感悟词人坚韧孤傲的灵魂。