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    统编版中学语文七年级上 第五单元 17 动物笑谈 课件
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    初中语文人教部编版七年级上册动物笑谈课文课件ppt

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    这是一份初中语文人教部编版七年级上册动物笑谈课文课件ppt,共28页。PPT课件主要包含了学习目标,第一课时,默读课文划分层次,第二课时,课文品析,第一部分,第二部分,三件趣事的作用,句段品析等内容,欢迎下载使用。

    1.了解作者,掌握生字词,默读课文,了解课文层次及大意。2.欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又传神生动的笔法,体会行文的活泼又不乏幽默的特点。3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱,对生活的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
    康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家,是世界动物行为学研究的开山鼻祖,曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
    liǎn bǔ qiè pú fú 收敛 哺乳 羞怯 匍匐 yīng wǔ xùn chēn huī 鹦鹉 温驯 嗔怪 余晖 níng méng gù pán shān ɡuàn 柠檬 禁锢 蹒跚 鹳 dàn jìng yì yì 怪诞不经 大相径庭 神采奕奕
    嗔怪:对人表示不满。怪诞不经:离奇古怪,不合常理。大相径庭:彼此相差很远。神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
    默读课文,了解文章结构,感受生动、诙谐、有趣的语言风格。
    第一部分(1):总写“我”在研究动物时发生的趣事,领起下文。 第二部分(2~19):用具体的事例讲述“我”在研究动物行为时发生的趣事,体现了“我”极高的专业素养和热爱动物的性格。
    总括全文,表明文中逗笑的主角不是动物,而是观察者自己。
    在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。
    实在不能嗔怪有些外行人批评:研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。
    引用外行人并无恶意的批评,总体说明在一般情况下,研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默,欲扬先抑,引出下文的一系列故事内容。
    第1段在全文中有何作用?
    本段开篇点题,总领下文。“逗笑”是全文的文眼,后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。
    第一层(2—9):写“我”研究水鸭子时发生的逗笑的事情。 第二层(10—19):写“我”收养鹦鹉“可可”期间发生的让人逗笑的事情。
    又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵,那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面,好像她是它们真正的母亲似的。
    运用拟人修辞,生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子,憨态可掬。
    好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢!
    语言生动诙谐,让人忍俊不禁。作者用诙谐调侃的语气,写出了做水鸭子母亲的不易,流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱。
    一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子,那些叫人一看就明白原委的小鸭子,却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
    “屈”“弯”“低”“爬”等动词,描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作,写出其过程的艰辛,表现了作者的宽厚仁慈和对动物的爱。 “回头偷看”“不露痕迹地藏”等描写,令当时的情景更加惹人发笑,增加了语言的幽默感,体现出作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。
    (1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)运用夸张的手法,写出作者的行为总是令人发笑,增强了文章幽默风趣的效果。(3)反复做实验,可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
    作者为什么要反复地写“我”趴地上学当鸭妈妈这个逗笑的情景呢?
    找出课文写了我和黄冠大鹦鹉可可有关的三件趣事。
    (1)可可到处追寻“我”。(2)可可的恶作剧。(3)可可把线缠到树上。
    (1)可可到处追寻“我” 。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕,并且对我恋恋不舍。(2)可可的恶作剧,写出了可可的聪明,它知道如何来排这些扣子,更突出了可可与我们一家人的亲密。(3)可可把线缠到树上,可见可可是多么地富有想象力,它与我的母亲是多么地融洽。
    可可由“我”养后有什么变化?从中你看出了什么?
    从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来;由不知道可以随意行动,想飞不敢飞,变得活泼而神采奕奕,对“我”不舍。从中可以看出“我”对它的关爱,反衬出它以前所受的精神虐待的严重。
    第13段的心理描写有何作用? 我为什么会有这种矛盾心理?
    第13段的心理描写,是“我”反复的思想斗争,活画出“我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞得高,肯不肯听话无从确定,因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞;如果可可不理“我”,“我”无法向旁人解释。
    不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
    “生了根似的”“定”写出了人们对“我”的行为的惊异,让人不禁一方面因“我”为动物着想、为科学献身的精神而肃然起敬,另一方面却又忍俊不禁。
    一天又在他睡午觉的时候,我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。
    “大声咒骂”“弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
    因为“我”太专注于动物行为学研究工作,完全忘记了自己身处的环境,和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程中,为了更好地得出实验结果,经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子,这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。
    为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了?
    这篇课文用幽默风趣的文字,讲述了有关动物的趣事、笑话,表达了作者对动物的热爱。在环境遭到破坏、物种面临灭绝的今天,劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命,做到人与自然和谐相处。
    仔细阅读课文,谈谈你对作者所表达的思想感情的理解,作者的做法在今天看来有何现实意义。
    你如何看待劳伦兹和动物间的趣事?你对他有怎样的认识和评价?
    示例一:从劳伦兹的行动可以看出,他是发自内心地热爱动物,他和动物生活在一起,分享它们的喜怒哀乐,并以此为幸福。
    示例二:作者在用行动告诉我们,应该怎样善待生命,怎样与动物和谐相处。
    从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?
    示例一:亲近动物,才能取得动物的信任。
    示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
    示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处。
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