初中湘美版第5课 静物画有声教案设计

这是一份初中湘美版第5课 静物画有声教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，学情分析，重点难点，多媒体使用等内容，欢迎下载使用。
晒课活动教学设计        湘版八年级美术上册—— 第五课：静物画有声 一、教材分析 静物画（静物画有声）是以日常生活中静止的物体为主要描绘对象的绘画。静物有声根据课程标准第四学段“造型•表现”和“欣赏•评述”学习领域的有关内容，教材以静物画为切入点，通过学生自己摆静物、描绘静物、赏析作品等学习活动，帮助学生了解静物画的创作过程，理解画家通过形、光、色、质、构图和空间等造型要素的处理，赋予作品以某种意味，有意识地表达情感。二、教学目标1、知道静物画的概念,会从造型、色彩等方面分析静物画所表达的情感。2、学习静物构图的一些基本方法与技巧。3、通过自己摆放静物和绘画静物来表达情感三、学情分析：有动手实践环节，并且利用多媒体课件可以让学生很直观的感受并分析名画，学生非常喜欢。学习热情高涨。四、重点难点：静物画的构图方法。体会静物画的情感表现方法。五、多媒体使用：在白板中打开PPT课件，以便可以随时批注，找一下PNG格式的静物图片，让学生自由选择在白板中摆放构图。 第一课时【图片激趣导入】引出课题1、上课前出示学生童年玩具图片，设置悬念，激发学生探索欲望，问：看了这些静止的玩具图片，你有什么感受，用一句话概括（欢乐的童年）这些玩具虽然是静止的，但它们触动了我们的心灵，仿佛重现了我们童年的笑语欢声。所以说：静物往往“静中有声”，这节课我们学习《静物画有声》（板书课题）【赏析作品  明确课题概念】静物画的概念 “有声”的含义1、出示《一个教师的工作台》，谁能猜猜这张桌子的主任是什么身份？军人、农民？教师？医生？画面上有哪些物品？通过这些静物你想到了什么？画家想表达什么情感呢?牛的模型教具一语双关,既说明了教师的身份,也暗示着孺子牛的精神。教师小结：通过欣赏这幅作品,我们感觉到此画虽无声却胜有声, 它是画家心灵和情感的的交响。一副优秀的静物画,通过形、色、构图等元素,将情感传达给我们,感动着我们。板书静物画、静中有声）学生回答，教师点拨、鼓励并小结：不同的静物组合能够表达不同的心声和情感，但是怎么样吧这些静物合理地组织到画面当中，让他们更具表现力呢？这就要求我们还要学习构图知识。 【静物画构图】1、所谓构图，就是把要表现的静物合理地组织起来,形成一个协调的完整的画面,简单的说,构图就是怎么去摆静物,怎么摆出来才好看。（板书构图）2、对比欣赏苏巴朗的《有壶的静物》和塞尚的《高脚盘、酒杯和水果》。这两幅画面给你的感觉相同吗？为什么不同，我们来揭示答案，除了色彩原因，还因为构图方式也不同。3、出示五组静物画的构图形式结构线，明确不同构图表达了不同的情感（板书不同构图形式的不同特点）水平线构图的特点是:平静、安宁、舒适、稳定。三角形构图特点:安定、均衡但不失灵活。四方形构图特点:平和、安定。4、分析塞尚的作品,加深对静物构图中物品摆放的重要性的理解。保罗·塞尚法国著名画家，是后期印象派的主将，被称为“现代艺术之父”，他的静物画被世人所喜爱，他画的水果静物充满甜蜜的生活气息，他有时候摆放静物就要摆放几个小时，所以说构图对于静物画很重要。  A、主体物:出示原作和去掉了餐盘和衬布的作品进行对比,让学生发现画面主体物的重要性。B、均衡:出示原作和改动的偏向一方的构图作品进行比较,让学生理解均衡的重要性。C、聚散和空间:出示原作和水果平均摆放的作品对比,强调物品摆放必须有聚有散,以及空间层次的重要性。学习了这么多构图知识，我看到有同学已经跃跃欲试想要创作静物画了，现在让我们当一回小塞尚，带着对艺术和生活的热情 ，让无声的静物变成有声而美丽的静物画。【摆静物  画静物】1、一组学生上台在电子屏上用不同的构图形式摆放静物（让学生感受摆放步骤色彩搭配）。其他学生分组用实物摆放静物组合，教师辅导。2、用不同的构图形式摆放静物,并用铅笔或油画棒作构图练习。考虑学生写生角度不好把握,教师快速地将学生摆放好的静物照片做成幻灯片,让学生对照图片写生，教师示范、指导、评价。3、学生将画好的作业展示在屏幕上，老师总体评价。艺术源于生活,一组组静物默默地讲述着生活的故事,它们凝聚着画家丰富的情感,同时也传达着人们对生活的认识和感受。【思考  拓展】如果让你以《妈妈的桌子》为题目，画一副静物画，你要画些什么？你要表达什么情感？教师点评鼓励。你还能用静物画表现哪些主题？（爸爸的操作间、弟弟的快乐世界、奶奶的回忆……）教师提出期望：希望你们运用所学静物画知识，用你们智慧的双眼、灵巧的双手去发现生活中的美，表现生活中的美。【总结  下课】我们用一段话结束本节课的学习，集体朗读“罗丹说，世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我要用的眼睛，去捕捉生活中美的画面。