小学语文人教部编版五年级上册18 慈母情深教案

第18课  《慈母情深》教学设计 
【教学目标】
1、多种方法理解“龟裂、震耳欲聋”等词语意思，把握文章主要内容；
2、有感情朗读课文，体会作者遣词造句方面的精妙；
3、抓住“鼻子一酸”以及描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
【教学重难点】
抓住“鼻子一酸”体会文字背后作者的真情流淌。
【教学课时】  一课时
教学过程
一、出示课题，提出“情深”
（一）师：上课之前，老师有这样一段话想要与大家分享：（出示）： 总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
（二）今天这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。揭示课题，学生齐读。
（三）师：你们在读课题的时候，不约而同地强调了这个“深”字。这个字能不能去掉呢？我们来读一读，加上“深”字再读一读，你发现有什么不同了吗？
那母亲的情到底深几许呢？接下来就让我们一起走进这个课文，看一看课文写了怎样的一个感人至深的故事。
二、检查预学情况，把我课文主要内容
（一）师：昨天你们已经预学过这篇课文，这些生字词还有问题吗？指明认读 ：
失魂落魄   震耳欲聋   龟裂   攥  数落
（二）师：用这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事。
（出示）我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，来到母亲工作的地方，那里噪声震耳欲聋。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用龟裂的手将钱塞给了我。我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。用钱给妈妈买了买了一罐子水果。妈妈数落我后又给了我钱买书。
（三）抓住“鼻子一酸”
师：同学们，“鼻子一酸”是一种什么感觉？
生：心里特别难受生：（想哭的感觉）
师：不对啊，我向母亲要钱买书，母亲给我的钱不少。按理说我应该高兴才对，心想事成了。我高兴了吗？这到底是为什么呢？请同学们静静地自由读文。
想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。找到那些表现母亲深情让我鼻子一酸的精彩描写，在书旁边写上批注。
三、自主学习，体悟“情深”
1、投影出示句子“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
师：什么叫震耳欲聋？生：声音很大，耳朵都快聋了。（生再读）再强烈些（生齐读。）
师：假如当时你在这种环境下，你的第一反应是什么？

生：堵上耳朵 生：马上离开。
师：母亲能离开吗？
师：母亲在什么样的环境工作？（生读句子）
师：这是母亲工作的地方，这“震耳欲聋”的噪声停止过、消失过吗？在文中找出答案。
生：“旁边一个女人……”
师：她就在母亲旁边，为什么要喊？因为（生读“七八十台……”）读出感 觉
师：没有办法，只能这样，这是依据一。
依据二谁找到了？
生：“母亲大声……”
师：为什么大声问？（生读）这是依据二
师：作者喊妈的时候，破折号，因为“七八十台……”没有办法，只能喊，有依据四、五……  文中比比皆是。

师：母亲在这挣钱、血汗钱，依生活经验推断出昨天的母亲在什么样的环境下工作呢？（生读）明天？（生读书）夏日炎炎，我的母亲在什么环境下挣钱。
（生读）寒风凛冽的时候，我的……（生读）
就这样日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣钱，就这样十二年。孩子们看到母亲在这样的环境下挣钱。心里是什么滋味？
生：难受。
师：是啊，带着感情再读。
师：同学们们你要理解慈母情深，这个句子能轻轻地放过去吗？
生：不能。
我们学语文不管要知道作者写了什么，更重要的是很多人不会注意。更多的是要想一想问一问作者为什么会这样写。今天你想了。说明你在语文学习上进了一步。
2、师：还有哪些描写折射出慈母情深，让人鼻子酸酸的。
生：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”母亲这么瘦弱，可能皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了，灯泡热热的，声音震耳欲聋的。妈妈太不容易了。
师：还有哪些描写让人鼻子一酸，感觉慈母情深。
生：“我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
师：这个句子很特别，你发现了什么？（出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面）我们再读读。
师：按常理来说，三次“我的母亲”说成一次就够了，“我的母亲”应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了……课文却这样表达，你们怎么想的。
师：同学们看过电影吧，这就像电影中的慢镜头，母亲的每个动作都让我们看得那么清楚，那么细致！母亲的背一直都是这样弯曲着的吗？什么原因让原本挺直的背变成这样？是啊，这怎能不让我鼻子一酸？
3、如果这是慢镜头，那么还有一个写母亲动作的块镜头，谁找到了。 “母亲说完……”
师：找到块镜头的感觉。快。请问哪个次给你一种块镜头的感觉？“立刻”几个立刻。
整整四个立刻。四个立刻，立刻什么意思？找个同义词。生：立即生：马上
生：急忙生：立马生：随即。
师：我发现立刻的同义词多大二十几个。作者那么多词不用，就用这四个立刻。连用四个，单调乏味，可以突出母亲工作环境的单调，梁晓声要的就是单调，乏味，因为母亲挣钱的环境就单调乏味。
再读。感觉单调乏味，
这就是我的母亲。他怎么挣钱。就这样，拼命。为了一家大小，为了孩子们，就这样挣钱。
你们知道母亲这样拼死拼活的挣钱，一个月挣多少吗？拼死拼活一个月就27元。算算每天挣多少钱。一天才九毛钱。可是一家大小七口人的生活费。想想我开口要了多少。整整两天啊。假如当时是你，你突然意识到这个钱的重要，你还会要吗?
师：当我意识到不该要的时候，我竟然开口了。
4、师：当听说我要买书时，这样疲于奔命的母亲却毅然将钱掏出来给我，你找到母亲掏钱给钱的语句了吗？（生读“掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的！””）
师：句中哪些字词引起了你的注意？
生：掏、塞母亲掏衣兜， “皱皱的毛票”说明了母亲舍不得花这钱……母亲应把钱塞给我，一个塞字说明是不可商量，非给不可！ 师：为什么母亲赚钱那么不容易，却还如此大方的把钱塞给我？这句话说给那个女人听，更说给我听。这就是我的母亲。母亲非常希望我看书，长大做个有用的人。此时此刻，攥在作者手里的仅仅是钱吗？你认为还是什么？这是一份怎样的爱啊。
四、小练笔
师：拿着母亲给的钱，我鼻子一酸，思绪万千，百感交集。拿出笔，可以写自责，可以写希望……但不要忘了妈妈这个字眼，在你内心独白里。最少出现三次。 
（学生进行想想写话。）
五、小结
师：同学们，课文学完了，我想此时此刻的你一定想到了自己的母亲，也许你的母亲曾因你犯错而责备甚至打骂过你，现在想想你会记恨她吗？你有什么话想对她说吗？
师：说得真好，张老师第一次读这篇课文时，一方面感动于作者笔下的母亲，另一方面也想到了自己的母亲，其实，天底下每个母亲都把自己的子女当作自己的心头肉，母爱也是世界上最可亲最可敬的，让我们一起在今后用自己的实际行动来报答母亲的恩情。最后，让我们一起用心去聆听这首《游子吟》。