小学语文人教部编版五年级上册慈母情深教学设计及反思

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课程管理中心意见： 帮包领导意见：
课 题
慈母情深
课 时
1
课 型
新授
集体备课
人 员
五年级教研组
主备人

课标要求
1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2.能体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法。
3.了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、细节，说出自己的感受。
学习目标
1.认识“魄、抑”等11个生字，会写 “酸、碌”等15个字。
2.有感情地朗读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果，联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
评价任务
完成学习任务一中的（三）。（检测目标1）
完成学习任务二中的（二）（三）。（检测目标2）
完成学习任务三。（检测目标3）
资源与建议
本文是著名作家梁晓声写的一篇文章，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深刻的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。
学习课文时，抓住细节描写以及反复出现的词语先自读感悟，根据四年级学习的批注方法，体会作者的语言艺术及表达的情感。
学习过程
课前预习
评价标准
二次设计
朗读课文至少三遍，注意读准字音、读通句子，并给课文段落标上序号。
将课文中的生字词语及好词勾画出来，并进行摘抄识记，如果遇到不解的词语请查工具书理解，并在书上做批注。
思考课后题，提出不明白的问题，将想法批注在书上。
查阅资料，了解梁晓声的生平。

课中学习
一类字书写正确、工整
二类字会认，能读对
能通过句子对比，情景想象，体会母亲挣钱的不容易，“我”对母亲对心疼。
能找到表现“慈母情深”的语句。
用提供的支架——固定句式说话。
有感情地朗读课文，以读促悟，感受“慈母情深”。
能用本节课学习的“细节描写”写一写自己“鼻子一酸”的经历。
在描写作者母亲工作环境这段，应紧扣课后题，找到反复出现的“七八十台”“七八十个”“七八十只”等词语，体会其表达效果。
学习任务—：初读课文，认读字词（指向目标1）
（一）导入新课
配乐朗诵诗歌。
今天让我们一起走进梁晓声另一篇感念母亲的佳作——《慈母情深》。读题
（二）这些词语我会读：
（三）检查预习
1.过渡：课前已经预习了，小组内交流预习情况
提出要求：先自己给自己评价，小组长检查后给与评价
2.汇报交流预习情况
预设一自字词我能行：投影展示，重点指导“酸”
“酸”字左边是酉，不要写成西，板书，生练写。
师：我把你想提醒大家的字送进田字格，请同学们伸出手指跟我写一遍
预设二字词我能行：“我会读”重点指导“龟裂”
龟是个多音字，在文中读jun
汇报“震耳欲聋”的意思和文章大意
过渡：通过导学单可以看出来同学们预习的非常好，下面让我们走进文本去看一看作家笔下的慈母情深深在哪儿
学习任务二：走进文本，感受母亲对“我”的爱（指向目标2，目标3）
（一）著名小说家梁晓声在他15岁时，特别想问母亲要一元五角钱买《青年近卫军》这本小说。当时，一元五角钱已经是一个家庭一个月的伙食开销。为了要钱买书，作者第一次到母亲挣钱的地方。
那是一个怎样的地方？
（二）寻找母亲的场景
1.出示课本7-9段：（学生快速默读）播放缝纫机声音。
师：同学们，你看到、听到，感受到了什么？
预设：我看到了厂房的狭小、嘈杂，听到厂房很吵，感受到了母亲工作的环境很恶劣
师：课本中还有哪些地方让你感受到厂房噪声很大？
预设：第10段“一个老头对我大声嚷”
第13段“我大声说出了母亲的名字”
第20段“母亲大声问”
第31段“大声回答那个女人”
师：你能通过朗读读出环境的嘈杂、恶劣吗？（找两个孩子读）
指名读（通过你的朗读，我仿佛置身于那个吵闹，让人犹如身在蒸笼一样的地方）
师：作者在一个老头的指引下，穿过一排排缝纫机，找到了他的母亲
一个极其瘦弱的脊背弯曲着。头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡的热量烤着我的脸。
师：同学们，作者的母亲在那样恶劣的环境下工作，还一直弯曲着瘦弱的脊背，头和缝纫机挨得很近，忍受着灯泡的炙烤，当你读到这里时，有怎样的感受？
预设：母亲工作很辛苦
师：是啊，母亲挣钱的确不容易，在母亲听到儿子呼唤她的声音时……
2.重点体会第19段
（指名读）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛
感悟作者的心情
师：此时此刻眼中的母亲和平时有什么不一样？
预设：戴着褐色的口罩，（母亲工作的环境很脏）眼神疲惫（证明母亲已经工作很久了）。
师：此时此刻工作的母亲和平时的母亲肯定是不一样的，想象你的母亲工作的样子，她是一名护士，一天到晚戴着口罩在各个病房穿梭；她是一名月嫂，半夜在照顾一个小宝贝，或者她跟作者的母亲一样也是一名女工，弯着脊背忙碌着，眼神疲惫，在看到这样的母亲那一刹那，你的心情是怎样的？
预设：看到母亲工作那么辛苦，很心疼
师：作者的心情和你一样，把你的体会带进去，齐读
（2）体会重复出现“我的母亲”表达的感情
对比读两句话，体会不同
师小结：这是一个慢镜头，反复出现“我的母亲”，作者所表达的感情一次比一次更加浓烈。
指名读，齐读
练写“ ，我的母亲”
过渡：同学们请看大屏幕，在寻找母亲的场景中，作者是通过什么描写让你体会到母亲工作的辛苦？
预设：环境、外貌、动作、语言
师小结：像这样通过环境、外貌、动作或者语言刻画人物形象，表现人物内心，这叫做“细节描写”（板书）我们就是从反复、细节中体会到了浓浓的慈母情，课文中还有这样的描写，请同学们小组合作，找出这样的描写。
（三）小组合作学习问母亲要钱的场景和母亲塞钱给我的场景（20-32段）
小组共同学习20-32自然段，出示自学要求：
1.找出20-32段中让你感动的细节描写、反复出现的词语。
2.用“我通过哪句话中的哪个字或词感受到了什么”这样的句式说话。

小结：这些细节描写正是一种发自内心的母亲对儿子的疼爱（板书：爱）让我们感受到了一颗伟大又火热的心。深深的慈母情就蕴含在这些场景、反复、细节中。男生读 （男生读出了深沉的母爱） 女生读（女生读出了细腻深情的慈母情） 齐读
（四）学习结尾部分
师：在经历了这些之后，作者的内心悄悄发生了变化。
指名读“那一天……攥着钱跑了出去”
师：作者为什么会鼻子一酸？你有过和母亲有关，鼻子一酸的经历吗？
师：作者拿到钱去买书了吗？
指名读：我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头
师：因为那天他体会到了母亲的不容易，他想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。
指名读：母亲看我把买书的钱买了水果罐头，数落了我一顿，又凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲。
生：就这样，我有了第一本长篇小说。
师：因为当时衣食的匮乏，作者的童年是艰苦的，他又是幸福的，一直沉浸在母亲深深的爱中，浓浓的关怀下，因此，他有了第一本、第二本、第三本、第四本小说……
出示梁晓声简介（这就是作者梁晓声，请同学们快速默读梁晓声的成就）
出示资料：梁晓声，儿童电影制片厂任艺术委员会副主任，中国作家协会会员。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。他的作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》。中篇小说集《人间烟火》。长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
学习任务三：情感升华，学会表达（指向目标3）
１、很难想象如果没有当初母亲的支持，梁晓声会不会有这样的成就。相信同学们的母亲和作者的母亲一样，会毫不犹豫买下你喜欢的书，会做你喜欢吃的菜，天冷了会为你加衣，当你生病了会无微不至的照顾你，你开心她也会跟着开心，你难过她比全世界任何一个人都难过。同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，充满着对你的母亲深深的爱，让我们带着这份爱再次朗诵这首诗（齐读）
淫雨是停歇了。瘦叶是静止了。这一个孤独的日子，我想念我的母亲。有三只眼睛隔窗瞅我，都是那杨树的眼睛。愣愣地呆呆地瞅我，瞅着想念母亲的我。
小结： 纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情！同学们，母亲的爱还有很多很多的表达方式，随着你们的成长，我相信你们会对母爱有更深的体验。
5.小练笔：至少描写一个场景，用上本节课学习的“细节描写”，写一写与母亲有关的“鼻子一酸”的经历，内心独白中，要出现三次“我的母亲”。
作
业
与
练
习
小练笔：至少描写一个场景，用上本节课学习的“细节描写”，写一写与母亲有关的“鼻子一酸”的经历，内心独白中，要出现三次“我的母亲”。
学
后
反
思
课文中哪些地方让你感受到了“慈母情深”？
注意课文中反复出现的语句，画出来，和同学交流这些语句的表达效果。
板
书
设
计
慈母情深
酸

母亲—我
场景 细节 反复